只為貼著教育的溫暖一起向前

楊國(guó)富

只為貼著的教育溫暖一起向前因?yàn)榭释淖兊男?，因?yàn)閷で竺髁恋男模?021年12月20日是我們接近培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)間了，但學(xué)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度依然不減。上午聆聽(tīng)了岳陽(yáng)市第十六中學(xué)夏忠育校長(zhǎng)的講座——快樂(lè)的學(xué)生，幸福的教師。夏校長(zhǎng)從學(xué)校自主發(fā)展，創(chuàng)造卓越教育事例，從學(xué)校三年的教學(xué)質(zhì)量，三年三大步，提質(zhì)又提效層面如何來(lái)做幸福的教育。特別是從關(guān)注差生、自主管理、幫扶機(jī)制、三主課堂等措施與大家進(jìn)行了分亭，課堂還不足于滿足自己，課下還繼續(xù)與夏校長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流。 |教育的魅力常常存在于教育者的寬容、激勵(lì)、理智和與被教育者的平等溝通之中，與教育者的愛(ài)心息息相關(guān)。羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：＂要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。＂老師的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無(wú)譏笑。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂(lè)的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的能力，健全他們的人格。教師的幸福與學(xué)生的成長(zhǎng)是聯(lián)系在一起的，教師的動(dòng)力更多的是來(lái)源“成就自己，成就學(xué)生，成就未來(lái)“作為校長(zhǎng)就要不斷給教師新的目標(biāo)，新的追求，讓教師在信任和鼓舞中積極努力工作，只有這樣，我們才能讓教師善于工作，享受工作，樂(lè)于工作，在工作中享受幸福人生。 下午通過(guò)遠(yuǎn)程，聆聽(tīng)了溫州市教育評(píng)估院王旭東科長(zhǎng)，為我們講授的《雙減新政下，作業(yè)教學(xué)與管理新思考》。王科長(zhǎng)從五個(gè)方面為我們闡述了50個(gè)作業(yè)觀點(diǎn)，很有借鑒意義。 “雙減”政策正是國(guó)家站在時(shí)代的高度，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程和人才培養(yǎng)的方向，及時(shí)對(duì)當(dāng)前教育所存在問(wèn)題的糾偏，讓教育逐漸回歸公平，回歸公益，回歸主體，回歸本位，最終為教育尋回初心，讓教育回到溫馨而溫暖的家園！ 教師盡管做了“雙減”的兜底者，盡管承擔(dān)了過(guò)去由家庭、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乃至社會(huì)承擔(dān)的一些責(zé)任和壓力，盡管在成天的辛苦忙碌中抑或甚至有點(diǎn)力不從心，但是教師要想到這份職業(yè)的神圣與榮光，要想到孩子的成長(zhǎng)及未來(lái)全攥在我們手中，要想到在新形勢(shì)下做好這份職業(yè)如果不提升自己則敬業(yè)不易，精業(yè)難成，就必須盡量擠時(shí)間，用于學(xué)習(xí)，多些閱讀，多些思考，多些研究，多些積累，多些對(duì)自己的不斷修煉與提升。 通過(guò)“雙減”，為內(nèi)卷旋渦中的孩子松綁、減負(fù)，將從根本上呵護(hù)孩子天性，把童年還給孩子，把快樂(lè)幸福留給孩子，從而守住孩子身心健康的底線，守住教育本真、本位的底線，以實(shí)現(xiàn)教育本真、本位的回歸。