初冬寒意來(lái) 教研暖意濃

七里小學(xué)

綺麗的花朵美不過(guò)孩子的笑顏，初冬的暖陽(yáng)抵不過(guò)教研的火熱。 12月20日，三年級(jí)黃燕老師執(zhí)教《一個(gè)粗瓷大碗》。 黃老師深刻理解學(xué)校模式的基礎(chǔ)下，巧用導(dǎo)學(xué)單，整節(jié)課，老師的教學(xué)思路清晰，在課文內(nèi)容的把握上詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。本篇文章是一篇略讀課文，老師善于教學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，在讀中悟情。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。 上完課以后，就是黃老師的說(shuō)課和老師們的評(píng)課，老師們各抒己見(jiàn)，紛紛指出本節(jié)課的亮點(diǎn)以及自己的建議，整個(gè)評(píng)課氛圍濃厚。評(píng)課，是反饋，也是所有老師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)更深層次的思考，我們?cè)趦?nèi)化的同時(shí)，讓思維的碰撞靈光激躍。 龔老師首先充分肯定了黃老師能結(jié)合學(xué)校的教學(xué)模式給我們展示了一堂有著較高質(zhì)量的略讀課文的研討課。她指出略讀課文的教學(xué)是要區(qū)分精讀課文的，需要學(xué)生用到平時(shí)所教的閱讀方法去獨(dú)立閱讀。龔老師十分贊賞黃老師能夠簡(jiǎn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住大方向，拋出“文中哪些地方寫(xiě)出了令人感動(dòng)”一個(gè)很好的問(wèn)題讓學(xué)生去解讀整篇文章。還能夠用好導(dǎo)學(xué)單，將問(wèn)題前置，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。聚焦單元的語(yǔ)文要素，很好地把握住了略讀課文的教學(xué)方法，思路清晰。同時(shí)龔老師還認(rèn)為老師應(yīng)該抓好教學(xué)時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)相機(jī)讓學(xué)生理解感悟。把文本還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，在引導(dǎo)學(xué)生思維上還需再研究探索。 水木本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。全體語(yǔ)文老師將不忘初心，砥礪前行！ 撰稿人：萬(wàn)君、曹錦錦審稿人：程琦