教學有大美，教研以持之——晉城市鳳臺中學“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂”教學展示活動紀實

曉清

“一年好景君須記”，寒冬時節(jié)總是詩意盎然。為引導教師更新教育理念，優(yōu)化教學方式，落實核心素養(yǎng)，提高課堂教學效益，不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展，按照市教科研中心安排，12月14日——16日，晉城市鳳臺中學開展“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂”的教學展示活動。教科研中心一行五名教研員，對本次活動進行了全程參與與指導。 　　本次活動，我校劉校長高度重視，做出重要指示，申愛紅副校長、教務處精心安排，布置任務，學校領導與教師積極參與，認真學習。 眾人拾柴火焰高 　　玉經(jīng)磨琢多成器，教育教學應該以磨課為助力器。為了打造出精彩的課堂，各教研組在活動前一周多次組織集體備課。“水本無華，相接而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！痹谂c同伴的對話中，在彼此智慧的碰撞中，老師們博采眾長，課堂孕育而出。 滿園“春色”競芳菲教師篇 　　學生在朗朗的讀書聲中領悟文字之美、情感之真；在生動的角色對話中，走進人物內(nèi)心，體察人物心理；在生澀卻真誠的表演中，打開戲劇神秘的大門……鳳臺中學的語文老師在這次活動中，讓學生走到臺前，課堂不再只有凝固的文字，更有師生對話、生生對話，學生充分參與到課堂中。她們邁出的雖然還只是一小步，奮起鉆研之勢卻可見一斑。 　　數(shù)學組的老師或嚴謹細致、或和風細雨、或熱情干練……用屬于自己的獨特方式引導學生在數(shù)學的海洋里暢游，韓慧玲老師采用導學案方式教學，把導學練有機結(jié)合；王偉老師題目設計精心，由易到難，層層遞進；羅寧靜老師充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每一個學生都能積極參與到課堂活動中…… 　　英語組的老師針對英語課的不同課型，各顯身手。她們以學生為主體，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生運用語言的能力，由易到難、由淺入深地逐步展開。活動的設計緊貼學生的生活，讓學生在使用英語中感受英語，在實踐中運用英語，在活動中鞏固所學的英語知識。 　　政史地老師準備充分，精心設計，課堂上充分展示學生的主體地位，同時鳳臺中學的教學模式得到了充分展現(xiàn)。 　　理化生組的老師們，抓住學科特點，實實在在開展實驗，重視學生的體驗和參與。課堂上教師準備豐富多樣的實驗器材，或?qū)⒄n本的教師演示實驗改為學生的分組實驗，或運用模型，真正讓學生參與到活動中，在這過程中，教學模式的構(gòu)建與實施也得到了很好的展現(xiàn)。 　　靈動的校園文化，自然少不了音樂、體育、美術(shù)、信息等學科的有效加入，音體美信組的老師為本次活動增添了更多的亮色，課堂培養(yǎng)了學生的參與意識，塑造了勇敢的個性，學生在欣賞與傾聽中得到了美的熏陶，放飛了自己的想象力。 學生篇 我們是課堂的主人！ “道具”閃亮登場！??！ 聽課側(cè)影 教研員在課堂 是觀摩是學習更是交流與促進 名家點睛又一“村” 　　馬何義老師對課堂的活動教學進行了肯定，更做了補充：要讓學生在活動中強化文本理解，教師要在活動中發(fā)現(xiàn)問題，然后對癥下藥。講臺不僅是老師的陣地，更應該成為學生的舞臺，讓學生在課堂上真正動起來，讓語文課真正“玩兒”起來，讓思想在師生對話、生生對話中交流碰撞，讓每一個孩子在課堂上都能成長。 馬老師給語文老師提出了語文課的一些可行性建議：1.課前5分鐘活動，可通過分層講故事進行：學困生講一般故事，中等生講大故事，優(yōu)生可講帶有思想的書評，時評。這樣不同層次的學生都會提高。2.綜合性學習，教師要將各個環(huán)節(jié)融合起來，而不是各自為“政”。 　　數(shù)學組教研員張萬勝對老師們課堂教學中存在的問題提出了建議，如在鉆研教材的深度上還需要下功夫，課堂組織的緊湊度還需加強，課堂效率還需提高等。 　　英語教研員王蓉老師從教學目標的設定，課程的導入到任務的設計，包括作業(yè)的布置等進行了細致的指導與評價。對授課教師的課堂教學給予肯定和表揚，同時也指出了不足之處。對如何構(gòu)建高效英語課堂，指明了方向，提出了建議。 　　教研員崔亞鵬老師對政史地老師的認真給予了高度的肯定，同時也提出了建議：教師要有轉(zhuǎn)換意識，要思考怎樣充分調(diào)動學生積極性，使課堂高效運轉(zhuǎn)起來；教師要有自己鮮明的教學主張，整合教材與教學資源；教師要善于學習，特別是身邊的學習，善于反思、總結(jié)、思考。 　　嚴謹?shù)睦罨莘祭蠋煂P臺中學的老師與老師、老師與學生、學生與學生的融洽的、積極的精神風貌給予了肯定，對每位老師的用心和充分準備點了一個大大的贊。同時也對我們理化組的教師提出了建議：板書要少而精，避免羅列課堂內(nèi)容；在開展問題導學的教學過程中，對問題的設置要以一切為學生服務為宗旨，在課前要進行深入的研討，對課標要進行充分的深挖，設置出能使思維碰撞的、有價值的、有深度的問題；注意處理好課堂的預設和生成的關(guān)系，考慮可否運用現(xiàn)代化教學手段及時上傳學生實驗中的成果和問題，及時的解決問題，以此來提高課堂的高效；課堂反饋的作業(yè)設計要有層次性，多樣性，避免單一性…… 　　“明者因時而變，知者隨事而制?！苯逃l(fā)展需不斷探索創(chuàng)新，前行的途中，有費心費力絞盡腦汁的磨礪，有撥云見日豁然開朗的頓悟，更有上下同心共攀高峰的決心……我們一邊改進一邊銘記，沒有千錘百煉的研磨就沒有“百尺竿頭，更進一步”的收獲。當教學之光照進課堂，教研之窗定會將其濾得絢爛斑斕。 求索的路從來都崎嶇，崎嶇的路風景亦無限，鳳中人將一路向陽，逐夢而行。