云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)——?jiǎng)倮恍∷哪昙?jí)2班湘魯京手拉手通信活動(dòng)

4.2美篇

寫(xiě)信作為中國(guó)人傳統(tǒng)的情感溝通、交流的方式已延續(xù)幾千年，但隨著科技的發(fā)展，交流的方式越來(lái)越多，很多人對(duì)它已漸漸淡忘。 東營(yíng)市勝利第一小學(xué)四年級(jí)二班的于匯老師、湖南省長(zhǎng)沙市陽(yáng)光小學(xué)和北京市金臺(tái)書(shū)院小學(xué)的三位老師，結(jié)合課本上的語(yǔ)文園地習(xí)作，一起組織學(xué)生開(kāi)展了"湘魯京手拉手通信"活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)了親手寫(xiě)信、寄信、收信的快樂(lè)。 　　通過(guò)于老師的耐心講解，孩子們很快就把信寫(xiě)好了，滿(mǎn)心期待的等待著發(fā)出。 　　孩子們認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)著自己的內(nèi)心世界，一封封信件寄托著一份份真摯的情感。信寫(xiě)好了，懷著激動(dòng)的心情，認(rèn)真的放到了信箱里！　 　　時(shí)間過(guò)得可真快啊，我們已經(jīng)收到了遠(yuǎn)方朋友寄來(lái)的信，滿(mǎn)心歡喜的打開(kāi)信件，臉上漏出來(lái)幸福的微笑?? 孩子們用真摯的話(huà)語(yǔ)，記錄下了這次難得的活動(dòng)體驗(yàn)。 遙寄尺素，鴻雁幾時(shí) 張晉閣憶昔日書(shū)熠兄信箋初至，余心懷忐忑又頗期待，拆閱時(shí)見(jiàn)其文字躍然紙上，仿佛笑貌儼然于耳畔眼前。而今書(shū)來(lái)信往，不免漸萌吐然之心并企盼之意。行間描摹余之生活瑣碎，得失之情，仿若有友促膝而不語(yǔ)；又時(shí)常遐想書(shū)熠兄見(jiàn)字時(shí)之音容，回復(fù)時(shí)之身姿。書(shū)信何其緩也！概因其緩，故能使人承其思慮于兔走烏飛之間。嘗聞木心先生詩(shī)作《從前慢》，眾皆向往之，余竊以為慢時(shí)光可寄情思之故也。 　　孩子們認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)著自己的內(nèi)心世界，一封封信件寄托著一份份真摯的情感，期待著遠(yuǎn)方朋友的回信。