悅讀悅享,向閱讀更深處漫溯——雙陽區(qū)濱河實驗學(xué)校整本書閱讀分享課教學(xué)展示活動

墨竹

童年是最美好的歲月，童書是最美妙的種子。引領(lǐng)兒童共讀一本本經(jīng)典文學(xué)，就是在他們的童年播下一粒粒最美妙的種子…… 　　為進一步落實雙陽區(qū)師生大閱讀項目文件精神，深入推進我校師生大閱讀工作，12月17日,雙陽區(qū)濱河實驗學(xué)校在多功能廳舉行了整本書閱讀分享課教學(xué)展示活動。張慶華校長、教學(xué)校長索玉敏、教導(dǎo)處幾位主任、全校語文教師以及部分專科教師參加了本次活動。 　　此次活動作為我校整本書閱讀教學(xué)專題化、系列化研究活動之一,是繼上學(xué)期整本書閱讀有效策略培訓(xùn)和閱讀推薦課基礎(chǔ)上進行的。 　　為探尋不同年段整本書閱讀分享課教學(xué)策略,教學(xué)校長索玉敏帶領(lǐng)教研團隊,從低中高三個年段確定了三位執(zhí)教教師,進行課堂實踐,經(jīng)過幾次的課例研磨,最終形成具有年段特點的教學(xué)設(shè)計。 　　整本書閱讀分享課教學(xué)展示活動共分為兩部分。 一、階段匯報 　　由李秀娥老師做題為《書香浸潤心靈，閱讀促進成長》整本書閱讀教學(xué)研究階段匯報。 　　李秀娥老師向全校師生匯報了整本書閱讀教學(xué)的研究歷程,分享了整本書閱讀教學(xué)的意義,并表達了自己將繼續(xù)以“讀整本書”為載體，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀的路上不停地走下去的決心,讓讀書成為自己和學(xué)生的生活方式。 二、課例展示 　　課例展示共有三節(jié)。第一節(jié)由李雕老師執(zhí)教的二年級《小巴掌童話》閱讀分享課。 　　李雕老師運用推測的閱讀策略,設(shè)計了看圖猜故事、聽音猜故事、書中知識小問答、讀一讀、講一講、演一演等豐富多彩的教學(xué)活動,符合低年級學(xué)生年齡特點,引領(lǐng)孩子們在活動中交流著分享著,沉浸到童話的世界當中。 　　第二節(jié)是由李婷婷老師執(zhí)教的四年級《夏洛的網(wǎng)》閱讀分享課。 　　李婷婷老師通過一段《夏洛的網(wǎng)》電影精彩視頻引入,帶領(lǐng)孩子們抓住書中人物、情節(jié)分享閱讀收獲,孩子們?yōu)闀薪巧龅乃季S導(dǎo)圖,異彩紛呈、內(nèi)容豐富,令人眼前一亮。特別是孩子們?yōu)橛捌断穆宓木W(wǎng)》精彩片段的配音,完美詮釋出對書中人物的理解。 　　第三節(jié)由孫桂杰老師執(zhí)教五年級《中國民間故事》閱讀分享課。 　　孫桂杰老師立足高年級學(xué)生年齡特點,引導(dǎo)孩子們抓住人物、情節(jié)、主題等不同層面選擇自己感興趣的一個方面與同學(xué)分享閱讀感受和收獲。在引領(lǐng)孩子們重溫精彩情節(jié)、感受人物形象的同時,又將閱讀方法的指導(dǎo)滲透其中,將孩子們的閱讀引向更深層、更高處！ 　　一個同學(xué)在講述自己閱讀書中《龍舌蘭》這個故事時,對書中講的龍舌蘭是由龍的舌頭變的產(chǎn)生了質(zhì)疑,并且查閱了大量的資料,告訴同學(xué)們這只是個傳說,龍舌蘭是從國外傳入中國的。在分享《獵人海力布》這個故事時,孩子們覺得故事的結(jié)局不夠完美,為故事續(xù)寫了另外一個結(jié)局。有的孩子將書中故事繪成連環(huán)畫,將故事用畫面演繹出來。閱讀不僅豐富了孩子們的知識儲備,更激發(fā)出孩子們無限的創(chuàng)造力與想象力。 　　一次活動，就是一次促進，一次提升。整本書閱讀分享課展示活動,進一步推動了全校語文教師在整本書閱讀教學(xué)方面的探索與實踐,濱河實驗人將繼續(xù)在整本書閱讀教學(xué)研究的道路上堅定的走下去,做孩子閱讀路上的引領(lǐng)者、同行者,讓孩子們在閱讀中愛上悅讀! 攝像:黃環(huán)玉撰稿:宋麗娟審核:索玉敏