冬季送教暖人心，? 溫情相伴助成長(zhǎng)

雙茜

12月17日，北流市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)小學(xué)專(zhuān)題研究“送教下鄉(xiāng)”暨“國(guó)培計(jì)劃”玉林市統(tǒng)籌項(xiàng)目農(nóng)村骨干教師能力提升培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、玉林名師培養(yǎng)對(duì)象梁愛(ài)坤送教下鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)在民安鎮(zhèn)六感小學(xué)如期舉行，“1+3+1+X”式的教研組小專(zhuān)題研究范式，如冬日暖陽(yáng)，溫暖人心。 　　中心學(xué)校李家堅(jiān)校長(zhǎng)致歡迎詞提到我們的教育教學(xué)觀念需要不斷的更新，我們有不甘落后，虛心學(xué)習(xí)的愿望，我們有追求卓越，向名師看齊的理想，相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有名師送教的引領(lǐng)，我鎮(zhèn)教育教學(xué)水平將會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。 　　正如北流市教育局教研室陳文江主任說(shuō)：鄉(xiāng)村振興，教育先行。新時(shí)代呼吁教育均衡，英語(yǔ)送教是搭建一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，集思廣益，致力提升教育教學(xué)質(zhì)量工程。 骨干教師展示篇 　　“授人以魚(yú)不如授人以漁”，永豐小學(xué)梁麗冰老師帶來(lái)的是五年級(jí)上冊(cè)Unit4 Weekend Activities Part B。梁老師根據(jù)學(xué)生日常喜愛(ài)的活動(dòng)為切入點(diǎn)，新教研模式內(nèi)容更豐富，形式更多樣，研究更全面，一步一步引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，大聲說(shuō)英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)。 　　老師們也陶醉其中 　　課后，梁麗冰老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了課后反思。這節(jié)課她以robot為載體，創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生知道本單元的主題是周末活動(dòng)，在教學(xué)的時(shí)候，特別注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生日常喜愛(ài)的活動(dòng)為切入點(diǎn)，課堂活動(dòng)盡量做到點(diǎn)線面鋪開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格，突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。 團(tuán)隊(duì)教研展示篇 　　“國(guó)培計(jì)劃”北流市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)的三位老師向我們展示的是關(guān)注思維、創(chuàng)設(shè)情境和提升體驗(yàn)的教研主題以及五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4 Weekend Activities Part B的教學(xué)過(guò)程和成果，他們主要從鉆研課標(biāo)、教材解讀、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)這四個(gè)方面著手。專(zhuān)研課標(biāo)方面指出創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于學(xué)生積極參與，思維活躍，智力得到發(fā)展，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果；教材分析方面重點(diǎn)在情態(tài)動(dòng)詞can和祈使句的使用；學(xué)情分析方面指出五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的基本句型和詞組，學(xué)生注意力不夠集中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)游戲可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；教學(xué)目標(biāo)方面從語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律去創(chuàng)設(shè)了不同形式的情境，如真生活化情境、問(wèn)題情境、校園情境等，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和鞏固單詞museum、cook以及句型welcome to...; On Sunday I go to...; I can...;從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)不同層次的作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)因材施教，幫助不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步，縮小學(xué)生之間的差距。教研團(tuán)隊(duì)精彩的解讀，讓我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深一個(gè)層次的了解，促進(jìn)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)，關(guān)注學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生表達(dá)和提升學(xué)生課堂體驗(yàn)。 微型講座篇 　　陳秋芝老師雖然在隔離期間，但仍然在工作，通過(guò)微型講座，講述了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究，從五個(gè)方面進(jìn)行解讀。1.什么是思維導(dǎo)圖？2.應(yīng)用于教學(xué)的理論基礎(chǔ)。3.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的案例分析。4.思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)。5.如何繪制思維導(dǎo)圖。不一樣的呈現(xiàn)，給我們帶來(lái)不一樣的收獲。 名師授課篇 　　玉林名師培養(yǎng)對(duì)象、教研員梁愛(ài)坤對(duì)老師們進(jìn)行口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，教研員梁愛(ài)坤老師提到口語(yǔ)在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中非常重要，她對(duì)全場(chǎng)老師的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行了培訓(xùn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)調(diào)就是感染學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給我們指明了上好一節(jié)英語(yǔ)課的方向。 　　“師指一條路，燭照萬(wàn)里路”，這次送教送研活動(dòng)如冬日暖陽(yáng)，為我們送來(lái)了希望，為我們的教學(xué)工作指明了方向。大家一致認(rèn)為“送研送教”活動(dòng)為教師間的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我校的教師教學(xué)水平將會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。 編輯：陸秋靜劉桂花劉美秀圖片：陸秋靜劉桂花劉美秀審核：鄭勝波梁貞