專家引領(lǐng)·助推成長——物理新課程新教材深度問辯教學(xué)實(shí)踐與探索教研活動紀(jì)實(shí)

海之灣-李孔韌

<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">專家引領(lǐng)·助推成長</b></p><p class="ql-block">——物理新課程新教材深度問辯教學(xué)實(shí)踐與探索教研活動紀(jì)實(shí)</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">　為充分發(fā)揮卓越教師工作室在教師專業(yè)成長和教育科研中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步提升工作室成員理解中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材，落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的能力，陳素梅中學(xué)物理卓越教師工作室于12月16-18日，聯(lián)合儋州市工作坊和澄邁縣工作坊在儋州市第一中學(xué)開展“物理新課程新教材深度問辯教學(xué)實(shí)踐與探索”教研活動。</span></p> <h5>　　參加本次教研活動的領(lǐng)導(dǎo)和專家有：儋州市教育局林其天副局長；原?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院副院長、海南省物理正高級特級教師、海南省拔尖人才、海南師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師、海南省物理卓越教師工作室主持人陳素梅專家；儋州市教育研究培訓(xùn)院劉海平副院長；南大附中儋州一中黨委副書記李秀賢同志；南大附中儋州一中鄭培生副校長；參加本次教研活動的還有陳素梅中學(xué)物理卓越教師工作室的各位專家和老師。</h5> 一、啟動儀式 <h5>　　鄭培生副校長主持并致歡迎詞，指出這次高規(guī)格的物理教研活動在我校召開充分體現(xiàn)了陳素梅中學(xué)物理卓越教師工作室對我校的信任和關(guān)懷；教育局領(lǐng)導(dǎo)能親臨現(xiàn)場指導(dǎo)也顯示了局領(lǐng)導(dǎo)對儋州市教學(xué)的重視。本次教研活動為物理學(xué)科教師提供了一個(gè)相互交流的平臺也是一個(gè)加深了解增進(jìn)友誼的平臺，同時(shí)更是為我們提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們相信通過這次活動我們必將增進(jìn)同各位領(lǐng)導(dǎo)專家老師的友誼，必將進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)理念的更新，教學(xué)模式的改革教學(xué)質(zhì)量的提升，推動我校各項(xiàng)工作的提升。同時(shí)我們祝愿在今后的工作中與兄弟學(xué)校攜手并進(jìn)的教育事業(yè)再創(chuàng)新的輝煌。</h5> <h5>　　劉海平副院長在致辭中強(qiáng)調(diào)素梅卓越教師工作室在我們這里開展教研活動我想的就是我們儋州物理界的一件大事，甚至對我們儋州物理教育教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)步起到促進(jìn)作用。這次活動議程安排的非常緊湊，內(nèi)容非常豐富，機(jī)會難得，希望我們的各位老師要克服困難參加到本次活動中來，認(rèn)真聽課積極交流，虛心請教。希望得到素梅院長這位大專家更多的指導(dǎo)和引領(lǐng)，同時(shí)在教育過程中要聚焦我們物理教學(xué)的熱點(diǎn)問題。</h5> <h5><span style="font-size: 15px;">　　市教育局林其天副局長出席活動并做重要講話</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">　　今天我們根據(jù)海南省中學(xué)卓越教師工作室項(xiàng)目實(shí)施方案的要求，我們陳素梅物理中學(xué)卓越教師工作室開展學(xué)科專題教研活動在我們儋州市召開。我們感到非常榮幸，我在這里也謹(jǐn)代表儋州市教育局熱烈歡迎和祝賀前來參加這次活動的各位專家和各位老師表示最高的敬意。你們的到來給予了儋州物理學(xué)科教育活動增添了濃厚的意義。本次學(xué)科教研活動在儋州市起到示范引領(lǐng)作用，提升儋州物理教學(xué)能力和水平。工作室在儋州發(fā)揮了非常重要的作用，希望各位老師積極、認(rèn)真的參與這次活動，把好的教法、好的教學(xué)設(shè)計(jì)、好的課堂診斷帶到學(xué)校去，進(jìn)一步交流，我相信，本次活動的開展，對我們儋州來說，是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)良好的開端。我們這個(gè)工作坊已經(jīng)是第三年了，我也相信，由陳素梅老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)會給我們儋州教育帶來不一樣的精彩。</span></h5> 二、教學(xué)設(shè)計(jì)解讀 <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">　　澄邁工作坊嚴(yán)萍蘭、儋州工作坊高廣源老師做《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)解讀，澄邁工作坊徐曄、儋州工作坊謝前金做《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)解讀，四位老師主要從教材、學(xué)情、重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法實(shí)施，怎樣設(shè)計(jì)好一節(jié)課？怎樣設(shè)計(jì)才能在課堂上有自己的特色、有成效、并使學(xué)生樂意接受的課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)解讀。</span></p> 三、同課異構(gòu)課 <h5>　　兩位高中的年輕教師為我們奉獻(xiàn)了兩堂精彩的研究課。薛婆育老師用美麗的極光圖片作為導(dǎo)入，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。薛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞探究帶電粒子在磁場中運(yùn)動的規(guī)律展開，先進(jìn)行理論推導(dǎo)，再實(shí)驗(yàn)論證，符合物理學(xué)的研究思路，教學(xué)效果很好。</h5><h5> 何國豐老師則是先對研究對象“帶電粒子”進(jìn)行了說明，交代清楚了本節(jié)課討論物理情景。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，按照提出猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——理論分析——得出結(jié)論——實(shí)驗(yàn)再驗(yàn)證的思路展開教學(xué)活動。</h5> <h5>　　澄邁縣中興初級中學(xué)李和燕老師的《光的折射》，李老師通過播放神奇的硬幣視頻，引入新課，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。利用生活中常見到生活現(xiàn)象，水中的筷子，讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識進(jìn)行解釋。讓學(xué)生舉例生活中，光的折射現(xiàn)象，學(xué)生觀察到人的腳在水中，變得又短又粗的現(xiàn)象等。<br>　　儋州市第二中學(xué)的李定茂老師的《光的折射》一堂課，李老師課堂駕馭能力比較好，課堂氛圍活躍。李老師演示了神奇的碗中硬幣實(shí)驗(yàn)，并用手機(jī)投屏，極大的展示了實(shí)驗(yàn)的效果，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h5> <p class="ql-block">錄播室授課現(xiàn)場</p> <p class="ql-block">東坡講堂視頻同步會場</p> 四、課堂維度觀察 <h1 style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 15px;">課堂觀察</span></h1><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 15px;">海南東坡學(xué)校劉洋</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 何老師本節(jié)課通過復(fù)習(xí)舊識，引導(dǎo)學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)完成預(yù)設(shè)評價(jià)，獲得學(xué)生相應(yīng)反饋后創(chuàng)設(shè)合適情景，引發(fā)學(xué)生猜想，并提問個(gè)別學(xué)生表述猜想。隨后進(jìn)一步激化“矛盾”，提出是否考慮重力的問題。以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行基本粒子的講解，環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡平緩。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 在進(jìn)行運(yùn)動條件討論時(shí)，對圓周運(yùn)動模型進(jìn)行了情境化遷移，利用洛倫茲力演示儀演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，初步驗(yàn)證猜想。再通過層層設(shè)問，結(jié)合原理自然的建構(gòu)本節(jié)課的勻速圓周運(yùn)動模型，逐步提升學(xué)生的認(rèn)知水平，此過程伴隨著學(xué)生的自主探究。進(jìn)一步提出周期與半徑、速度關(guān)系探究問題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論后，再次用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證部分結(jié)論，課堂反饋效果較好。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 評價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教材上的例題，并通過例題解答回扣前面所強(qiáng)調(diào)的此類問題對于微觀帶電粒子一般可以不計(jì)重力是有依據(jù)的，畫龍點(diǎn)睛?？梢钥闯龊卫蠋煱凑漳繕?biāo)--評價(jià)--教學(xué)進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的痕跡。最后的一道例題難度較大，可以滿足不同認(rèn)知水平的學(xué)生的不同需求。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">儋州思源高級中學(xué)</p><h5 style="text-align: center;">賴秀龍</h5><h5> 對于何國豐老師的課，從實(shí)驗(yàn)探究的維度來說先是介紹洛倫茲力演示儀的具體構(gòu)造，通過洛倫茲力演示儀讓學(xué)生直觀的看到在沒有加磁場時(shí)，在玻璃泡內(nèi)出現(xiàn)一條綠色的直線，拋出問題：在沒有磁場時(shí)帶電粒子做什么運(yùn)動？這個(gè)問題學(xué)生很容易就能夠得到，因?yàn)閹щ娏Ｗ樱娮樱┎皇苋魏瘟Φ淖饔茫鶕?jù)牛頓第一定律就能得到，當(dāng)加上一個(gè)與運(yùn)動方向垂直的勻強(qiáng)磁場時(shí)，發(fā)現(xiàn)電子束的運(yùn)動軌跡變成了圓形，拋出問題：帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做什么運(yùn)動？這時(shí)候只能說明電子做圓周運(yùn)動，接下來通過物體做圓周運(yùn)動物體受力的條件，再結(jié)合洛倫茲力的特點(diǎn)得出電子在勻強(qiáng)磁場中做的就是勻速圓周運(yùn)動，在探究的過程中做到了提出問題、猜想，但對于證據(jù)的收集以及在學(xué)生交流與合作上有欠缺，最后在學(xué)生推導(dǎo)出帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動的半徑和周期與磁感應(yīng)強(qiáng)度、速度等的關(guān)系時(shí)用實(shí)驗(yàn)再次驗(yàn)證，半徑是可以觀察出來的，但周期是演示不出來的，只能通過公式得到，總體來說，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)演示中能得到一定的啟發(fā)，對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一個(gè)直觀的感受。</h5> <h1 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">海南東坡學(xué)校</span></h1><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">明震</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（一）從合作學(xué)習(xí)的角度談</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 李和燕老師使用導(dǎo)學(xué)案，對定義挖空，讓學(xué)生通過自主閱讀和觀察教師演示實(shí)驗(yàn)來填空，并邀請學(xué)生回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充完善的方式實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。在引導(dǎo)學(xué)生收拾器材的環(huán)節(jié)，李老師做得非常好，老師讓學(xué)生收好器材后把手放在桌面上，說明李老師非常關(guān)注細(xì)節(jié)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 李定茂老師使用學(xué)習(xí)活動卡，活動卡的制作，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動任務(wù)。老師簡單介紹了實(shí)驗(yàn)器材，并沒有過多的解說實(shí)驗(yàn)步驟，而是讓學(xué)生通過活動卡自然生成實(shí)驗(yàn)的具體步驟，更好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 兩位老師在實(shí)驗(yàn)的處理上，都把實(shí)驗(yàn)的入射角給出了具體的角度，有效的化解了實(shí)驗(yàn)難度，進(jìn)一步為學(xué)生自主探究掃清了障礙。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（二）從表達(dá)提升的角度談</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 兩節(jié)課中，無論是老師提出的問題，還是同學(xué)提出的問題，學(xué)生們都積極回應(yīng)，大膽提出自己的看法。尤其是對折射規(guī)律的得出過程中，兩位老師都通過對光的反射規(guī)律的復(fù)習(xí)歸納，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析得出光的折射規(guī)律。并能夠利用光的垂直射入回扣光的折射現(xiàn)象定義的“斜射”內(nèi)容。</span></p> 五、問辯教研 <h5>　　陳素梅院長提出幾個(gè)與課程有關(guān)的大概念問題，高中課程學(xué)習(xí)不應(yīng)讓學(xué)生感覺越來越難，而是越來越簡單，因?yàn)檎莆盏姆椒ǘ嗔耍瑢W(xué)習(xí)的知識多了，所以對解決問題應(yīng)該更有想法。<br>　　關(guān)于物理概念的形成，陳院長提出要給學(xué)生提供自己提煉知識總結(jié)規(guī)律的機(jī)會。對初中的課后的問辯環(huán)節(jié)提到“觀察診斷”這四個(gè)字各有什么含義；在課堂教學(xué)中，我們觀什么、察什么、診什么、斷什么，如何通過對課堂的觀察，反思從而提高自己的教學(xué)水平。</h5><h5> 對于光的特性，老師要有所了解，而光線并非真實(shí)存在。這些是老師要注意的問題，除了注意語言的準(zhǔn)確性，還要做好小初銜接和初高銜接。</h5> <h5>　　市教培院李保祥教研員對我們儋州工作坊團(tuán)隊(duì)精神給予了高度贊揚(yáng)。是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，勤于學(xué)習(xí)，保持初心的團(tuán)體。也要求我們老師要在課余時(shí)間多讀書，保持與時(shí)俱進(jìn)的習(xí)慣，才能在教學(xué)中有活力有創(chuàng)新。</h5> 六、學(xué)習(xí)心得 <h5 style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 15px;">儋州市中學(xué)物理工作坊</span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 15px;">中學(xué)物理新課程新教材深度問辨教學(xué)實(shí)踐探究心得體會</span></h5><h5 style="text-align: center;"><br></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> </span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 15px;">儋州市第七中學(xué)</span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="color: inherit; font-size: 15px;">麥慶妃</span></h5><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 今天非常有幸參加了陳素梅中學(xué)物理卓越教師工作室聯(lián)合儋州和澄邁工作坊聯(lián)合舉辦的中學(xué)物理新課程新教材深度問辨教學(xué)實(shí)踐與探索，今天聽了4節(jié)課的教材分析和4節(jié)研究課，還聽了老師們從不同的維度對課堂觀摩的分析，今天的收獲真的非常大。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 首先是華邁實(shí)驗(yàn)學(xué)校薛婆育老師的《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動》，薛老師通過播放美麗的極光視頻，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶問題：極光是如何產(chǎn)生的走入課堂。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動軌跡。最后利用本節(jié)課所學(xué)的知識解釋了極光形成的原因。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 接下來聽了儋州市第一中學(xué)的何國豐老師的《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動》，何老師通過問題，讓學(xué)生在原有的認(rèn)知和思維上產(chǎn)生沖突，從而碰撞出思維的火花。何老師通過先引導(dǎo)學(xué)生猜想，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析，解釋這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程中何老師多次通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行驗(yàn)證不同的猜想。何老師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，通過兩道例題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并學(xué)以致用，還結(jié)合電場和磁場延伸拓展，習(xí)題難度由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知需求。</span></p> <h5>　　下午聽了澄邁縣中興初級中學(xué)李和燕老師的《光的折射》。李老師通過播放神奇的硬幣視頻，引入新課，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。利用生活中常見到生活現(xiàn)象，水中的筷子，讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識進(jìn)行解釋。讓學(xué)生舉例生活中，光的折射現(xiàn)象，學(xué)生觀察到人的腳在水中，變得又短又粗的現(xiàn)象等。</h5><h5>　　最后聽了儋州市第二中學(xué)的李定茂老師的《光的折射》一堂課，李老師課堂駕馭能力比較好，課堂氛圍活躍。李老師演示了神奇的碗中硬幣實(shí)驗(yàn)，并用手機(jī)投屏，極大的展示了實(shí)驗(yàn)的效果，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李老師通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生找出入射光線，折射光線等知識點(diǎn)，引出折射的概念。李老師在引導(dǎo)學(xué)生合作探究，得出初步的結(jié)論后，又在學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，演示了三線共面，當(dāng)光垂直入射時(shí)，入射角和折射角的關(guān)系。通過問題引導(dǎo)學(xué)生猜想光從水中斜切入空氣中，光路的路徑是什么樣的，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光路是可逆的。李老師的課堂設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主題，問題為導(dǎo)向，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從概念引出，實(shí)驗(yàn)探究得出光的折射定律，最后應(yīng)用光的折射定律解釋生活中的問題。李老師還利用池水變淺的折射現(xiàn)象，教育學(xué)生不要隨意到?jīng)]有安全設(shè)施的水域游泳，不要在沒有大人的陪護(hù)下擅自下水游泳。李老師的課堂上，不僅教書，更重要的是育人。</h5> <h5>　　陳素梅院長對四節(jié)課的點(diǎn)評更是讓我的思想得到提升，讓我學(xué)會站在更大，更廣的維度去思考問題，陳院長主張，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知，逐漸幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的模型，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)方法的遷移，放手讓學(xué)生來自主探究，自我闡述觀點(diǎn)，老師要充當(dāng)好引導(dǎo)者，真正做好課堂的轉(zhuǎn)變。陳院長還強(qiáng)調(diào)了高中和初中實(shí)驗(yàn)探究的步驟，實(shí)驗(yàn)探究的基本素養(yǎng)等。老師門要了解學(xué)生的原有認(rèn)知，做好知識的銜接。比如：初中老師要了解小學(xué)科學(xué)課堂，同時(shí)也要了解高中光的相關(guān)知識，并做好初中和高中的課堂銜接，幫助學(xué)生拓展物理觀念。陳院長更深的闡述了問辨課堂，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主合作交流，真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己分析原因，解釋現(xiàn)象，推導(dǎo)公式。讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與課堂的體驗(yàn)。</h5><h5> 陳院長最后提出了幾個(gè)問題，在課堂教學(xué)中，我們觀什么、察什么、診什么、斷什么，如何通過對課堂的觀察，反思從而提高自己的教學(xué)水平。</h5><h5>　　總之，今天的任務(wù)安排得非常滿，收獲也非常的多，希望自己能夠通過今天的心得體會，不會忘記今天的收獲，并把用今天的收獲指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。</h5> <h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">深度問辯教學(xué)實(shí)踐與探索學(xué)習(xí)心得</span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">海南東坡學(xué)校</span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">吳東麗</span></h5><h5><span style="font-size: 15px; color: inherit;"> 今天的日程安排十分緊湊，上午是活動開啟儀式，接著由高中兩位老師對《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀。然后是來自澄邁的老師和儋州一中的老師進(jìn)行同課異構(gòu)的兩節(jié)課。下午是初中的兩位老師關(guān)于《光的折射》的設(shè)計(jì)解讀，和來自澄邁和儋州二中的老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課。內(nèi)容豐富，可以學(xué)習(xí)的東西很多。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px; color: inherit;">（一）聽專家的問辯</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 陳素梅院長提出幾個(gè)與課程有關(guān)的大概念問題，高中課程學(xué)習(xí)不應(yīng)讓學(xué)生感覺越來越難，而是越來越簡單，因?yàn)檎莆盏姆椒ǘ嗔耍瑢W(xué)習(xí)的知識多了，所以對解決問題應(yīng)該更有想法。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">關(guān)于物理概念的形成，陳院長提出要給學(xué)生提供自己提煉知識總結(jié)規(guī)律的機(jī)會。對初中的課后的問辯環(huán)節(jié)提到“觀察診斷”這四個(gè)字各有什么含義。對于光的特性，老師要有所了解，而光線并非真實(shí)存在。這些是老師要注意的問題，除了注意語言的準(zhǔn)確性，還要做好小初銜接和初高銜接。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">（二）聽設(shè)計(jì)解讀</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 印象比較深刻的是，來自東坡學(xué)校的謝前金老師的解讀，他提到站在理論和新課程新理念的高度，從新時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的問題提出與老師的引導(dǎo)和學(xué)生的禮答。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，而這需要老師本身先要提高自身素養(yǎng)。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">（三）聽課堂</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 今天聽課初高中兩對同課異構(gòu)，一共四節(jié)課，給我的感覺在體現(xiàn)學(xué)生自主性方面還是李定茂老師做得比較好。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)然有其優(yōu)點(diǎn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，我們還是要更多的把課堂還給學(xué)生，讓他們有更多自主性，才能有更多創(chuàng)新性和表達(dá)能力的訓(xùn)練。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">四、聽教研員的總結(jié)</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 李保祥老師對我們儋州工作坊團(tuán)隊(duì)精神提出了表揚(yáng)。是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，勤于學(xué)習(xí)，保持初心的團(tuán)體。也要求我們老師要在課余時(shí)間多讀書，保持與時(shí)俱進(jìn)的習(xí)慣，才能在教學(xué)中有活力有創(chuàng)新。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 總之，今天又是激勵人心的一天。這樣的活動時(shí)常有，學(xué)習(xí)腳步不停歇，和一群優(yōu)秀的人一起，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。</span></h5> <h5 style="text-align: center;">儋州市第一中學(xué)</h5><h5 style="text-align: center;">李江花</h5><h5> 今天聽了物理新課程新教材深度問辯教學(xué)實(shí)踐與探究的交流研討會，接觸到了很多新鮮的思考方式，了解不同老師看問題的視角，學(xué)習(xí)了到很多關(guān)于教育教學(xué)研究方面的知識，為我的課堂教學(xué)提供了很多需要注意的細(xì)節(jié)，比如關(guān)于教學(xué)語言方面的，少說廢話“對吧”“有道理吧”“那么”。盡量說“因?yàn)椤浴薄＿€有關(guān)于概念教學(xué)方面，專家們不僅指出問題，同時(shí)也提供了具體的方法。還有的老師提到上實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)方面，學(xué)生探究過程盡量不打斷學(xué)生思路，<br> 非常感謝這個(gè)活動，同行之間交流了不同的想法，對我的教學(xué)提供了很多幫助，教師的成長就是在互相探討和借鑒中發(fā)展和成長的，今天收獲了很多。</h5> <h5 style="text-align: center;">儋州市第一中學(xué)</h5><p class="ql-block" style="text-align: center;">黎曉言</p><h5> 經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我收獲頗深，以下分為幾點(diǎn)敘述：</h5><h5>（一）要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間。</h5><h5> 一堂好課，在設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)流程的同時(shí)，還要謹(jǐn)記，學(xué)生才是課堂的主人。健康的課堂不應(yīng)該是教師在講臺上滔滔不絕地向?qū)W生灌輸知識，講臺下的學(xué)生一味地接受，而應(yīng)該是一朵云和一朵云的碰撞，應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)，教師要明確自身定位，我們應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)航者，引路人，不能越俎代庖，太過心急，拉著學(xué)生往前走。而學(xué)生應(yīng)該在我們的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自身主觀能動性，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。</h5><h5>（二）“扶著走”與“看著走”</h5><h5> 我們教師應(yīng)當(dāng)明確高考考點(diǎn)與高考要求，了解學(xué)生要從我們的課堂中學(xué)到什么。高考不僅要求學(xué)生學(xué)到課本上的知識，也要求學(xué)生掌握一些基本的技能，所以我們不僅要授人以魚，更要授人以漁。在學(xué)習(xí)某些知識的時(shí)候，可以手把手教學(xué)生如何分析、解答，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，但到了高中后期，要大膽放開手，“看著”學(xué)生往前走，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，鼓勵他們摸索自己的解題之道，掌握真正的“方法”而非一直復(fù)制教師的經(jīng)驗(yàn)。</h5> <h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">學(xué)習(xí)心得</span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">儋州市民族中學(xué)：劉振森</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 在啟動儀式上，教育局和教培院領(lǐng)導(dǎo)對本活動給予肯定和對本活動的期望。我感覺責(zé)任的重大和激勵。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 我上午認(rèn)真聽了澄邁實(shí)驗(yàn)中學(xué)薛老師和儋州市第一中學(xué)何國豐老師，這兩位老師關(guān)于《帶電粒子在磁場中的運(yùn)動》。他們倆在處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，與在課堂掌控和引導(dǎo)學(xué)生上，是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。特別是他們都是通過實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。最后再通過表達(dá)式，在理論上解釋了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在。通過這個(gè)方法，使學(xué)生加深了對表達(dá)式的理解和掌握。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 本次培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多東西。特別是陳素梅老師的點(diǎn)評說到的，本節(jié)課所用到的知識，學(xué)生在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。我們老師能不能，讓學(xué)生以小組的方式，學(xué)生自己通過分析和討論，應(yīng)該是可以解決本節(jié)課的知識。</span></h5> 七、教后反思 <h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: inherit;">《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動》教學(xué)反思</span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: inherit;">授課教師：儋州一中何國豐</span></h5><h5><br></h5><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 在課本的落實(shí)上，我采取以下措施</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：由于本節(jié)是在學(xué)習(xí)了洛倫茲力之后，因此設(shè)計(jì)通過等離子體切入在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動來讓學(xué)生溫習(xí)第二節(jié)的洛倫茲力方向的判斷，接著是帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動來引出本節(jié)課的重點(diǎn)勻速圓周運(yùn)動，并提出問題：如果帶電粒子受到重力是否也會是圓周運(yùn)動，設(shè)置思維的障礙，引起學(xué)生對帶電粒子的認(rèn)識，明確研究對象，從而使學(xué)生建立基本的物質(zhì)觀；其次是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示來印發(fā)學(xué)生對帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動的認(rèn)識、在通過知識回顧圓周運(yùn)動的條件分析，從而讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察到帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動性質(zhì)即勻速圓周運(yùn)動，再次通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，最后通過例題來鞏固加強(qiáng)。整體的設(shè)計(jì)是想通過問題懸念設(shè)置、理論解釋、實(shí)驗(yàn)證據(jù)到針對性訓(xùn)練，由于學(xué)案提前布置，學(xué)生水平是次重點(diǎn)的學(xué)生，在學(xué)案的預(yù)習(xí)比較好地自主完成；但是整個(gè)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)還要完善，結(jié)合各位專家的點(diǎn)評總結(jié)如下。其一是建立清晰的物質(zhì)觀和運(yùn)動觀，比如可以充分利用第二道例題來拓展不同場景下的帶電粒子的受力分析和運(yùn)動分析，讓學(xué)生感受不同場的作用下，由重力場到電場再到磁場的提升，使學(xué)生建立培養(yǎng)物質(zhì)觀和運(yùn)動觀；其二是缺乏小組合作探究環(huán)節(jié)，提出問題、尋找證據(jù)、解釋、交流環(huán)節(jié)不夠完整；最后是課后布置適當(dāng)作業(yè)讓學(xué)生回去訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 總之，學(xué)習(xí)無止境，風(fēng)光不負(fù)趕路人。</span></p> <h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">《光的折射》教學(xué)反思</span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">李和燕</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> （一）設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課以神奇的硬幣視頻開篇，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，引入課題光的折射，然后演示光從空氣斜射入水中讓學(xué)生自己觀察得出光的折射概念，總結(jié)三線兩角的基本概念，借鑒光的反射定律提出折射現(xiàn)象中要探究的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、針對問題進(jìn)行猜想、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，分析與論證的過程。最后利用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象，解釋空碗現(xiàn)硬幣、海市蜃樓等現(xiàn)象。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> （二）本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題并加以演示分析，如光的折射，整個(gè)流程銜接自然，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察總結(jié)光的折射規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識和習(xí)慣。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> （三）不足之處:時(shí)間沒有把握好，沒做練習(xí)鞏固和布置作業(yè)。沒有演示并總結(jié)光路可逆，在根據(jù)折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象中沒能針對學(xué)生提出的問題加以解釋。</span></h5> <h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: inherit;">《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動》教學(xué)反思</span></h5><h5 style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: inherit;">華邁實(shí)驗(yàn)：薛婆育</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 教學(xué)可?。?lt;/span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 1.問題探究，體驗(yàn)規(guī)律：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生自主參與到新知的探究過程中。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 2.實(shí)驗(yàn)探究：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，是物理教學(xué)中重要的組成部分。通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，從而更好的掌握物理概念和規(guī)律。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 3.學(xué)以致用：讓學(xué)生一邊講解，一邊親自操作，這不僅使理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)說服力，而且為學(xué)生提供了動手操作和思考的機(jī)會，增加學(xué)生的探究體驗(yàn)。</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 教學(xué)不足：演示實(shí)驗(yàn)可視度低</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 改進(jìn)：能不能將演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生的究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備八臺洛倫茲力演示儀。</span></h5> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">供稿:陳素梅卓越教師工作室儋州市中學(xué)物理工作坊、澄邁工作坊</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">編輯:陳素梅卓越教師工作室儋州市中學(xué)物理工作坊</span></p>