同課異構(gòu) 同研共行 ——陽春市省級(jí)校本教研基地舉辦數(shù)學(xué)科同課異構(gòu)觀摩研討活動(dòng)

實(shí)中教研

<div style="text-align: center;"></div> 為更好地推進(jìn)陽春市省級(jí)校本教研基地建設(shè)，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，提高課堂教學(xué)實(shí)效，增加校際交流，促進(jìn)教師共同進(jìn)步，12月16日，陽春市教科研指導(dǎo)中心、陽春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和陽春市第三中學(xué)聯(lián)合舉辦了陽春市省級(jí)校本教研基地?cái)?shù)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。<br> 陽春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李艷老師和陽春市第三中學(xué)的莫秀如老師就同一課題《解分式方程》展示了兩節(jié)精彩課例。李艷老師的課堂主線清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置由淺入深，教學(xué)過程流暢。講練結(jié)合，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和解題能力的提升，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和運(yùn)用性。莫秀如老師的課堂安排循序漸進(jìn)，富有層次性，整節(jié)課堂內(nèi)容豐富。在教學(xué)過程中注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，關(guān)注教學(xué)教法，教學(xué)基本功扎實(shí)。老師循循善誘，學(xué)生步步思考，學(xué)生參與度極高。在評(píng)課環(huán)節(jié)，授課教師對(duì)自己的課堂進(jìn)行總結(jié)。備課組長(zhǎng)們各抒己見，從課堂的設(shè)計(jì)、課堂的組織、教學(xué)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。真正做到了在反思中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提升的目的。實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)謝家旺老師表揚(yáng)了兩位授課教師的課堂都能形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，授課思路清晰，重點(diǎn)突出。同時(shí)他提議教師們平時(shí)備課要立足課本，抓好基礎(chǔ)，適時(shí)拓展。教研員梁華杰對(duì)本課堂進(jìn)行深刻的剖析，他高度肯定了兩位授課教師的精彩表現(xiàn)，同時(shí)針對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容分享了自己獨(dú)特的授課思路：通過移項(xiàng)將方程化為上一節(jié)“異分母加減”的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，引出本節(jié)重點(diǎn)“去分母”，這樣可使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)也感受到知識(shí)之間的遷移。<br> 最后，他提出以下建議：1、善于評(píng)估學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的接受能力和發(fā)展水平調(diào)整教法，講授解題過程時(shí)還應(yīng)滲透教學(xué)思維和方法，做到“授人以魚”，更重“授人以漁”。<br>2、回歸教學(xué)本質(zhì)。思考教材的編排順序，著力尋找知識(shí)間聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)；教無涯，研無止。以教研促成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提升育人實(shí)效，在反思中沉淀育人智慧。本次教研活動(dòng)，為教師們提供了展示和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校際教學(xué)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅讓教師們深切感受到在“同課異構(gòu)”中的“同”的要求下凸顯出多元化的“異”的教學(xué)特色，還有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。