傳播名師理念，引領(lǐng)教師成長——頭陂鎮(zhèn)中心小學(xué)語文校本教研活動

秋釀

在“黨建”的引領(lǐng)下，落實“雙減”政策，傳播名師理念，引領(lǐng)我縣教師提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)資源共享，以研促教，以點帶面，達到教學(xué)相長這一功效。 12月9日，廣昌縣教體局教研室主辦、塘坊鎮(zhèn)中心小學(xué)和小學(xué)語文張英名師工作室共同承辦的廣昌縣“名師帶學(xué)科”2021年度第十二次教研活動在塘坊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展。我校宋汶霖老師和符彤老師參加了此次教研活動。 　　為充分發(fā)揮名師引領(lǐng)和輻射作用，我校在12月17日開展了小學(xué)語文組“傳播名師理念”校本教研活動。此次活動由宋汶霖老師執(zhí)教，語文教研組長吳玲莉老師主持。 課堂呈現(xiàn) 　　宋汶霖老師此次執(zhí)教的課文是部編版一年級上冊《烏鴉喝水》。本堂課宋老師將所學(xué)的“名師理念”運用到其中，抓住關(guān)鍵詞“到處”，“漸漸”，“一顆一顆”引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情變化，并用實際操作模擬演示烏鴉喝水的過程，突破教學(xué)重點。整堂課充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂在其中。 　　瞧！聽課老師們聽得多認真呀！ 課后研討 　　“獨木難成林，一人不成眾。”課后，老師們齊聚一堂，紛紛發(fā)表了自己的看法和見解，各抒己見。 　　黃利琴老師認為《烏鴉喝水》是一篇富有情趣及人生哲理的童話故事。宋老師準備充分，教態(tài)自然大方，教學(xué)重難點突出。本堂課亮點在于利用肢體語言演示幫助學(xué)生理解“到處”的意思，體會烏鴉找不到水著急的心情；用瓶子進行直觀演示烏鴉喝著水的過程，讓學(xué)生充分感受烏鴉非常有耐心。但由于班上是低年級的學(xué)生，很多學(xué)生識字量不多，且對課文不熟，在朗讀課文時，只有少數(shù)學(xué)生參與到里面，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教；另外在設(shè)計小游戲這個環(huán)節(jié)，有點拔高難度，若能在講完每個自然段后進行，既降低了難度，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。 　　杜姣姣老師建議宋老師在朗讀方面可以利用多種不同的形式朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，這樣孩子朗讀的興致才會有所提高。 　　李慧淄老師覺得宋老師的這堂課用了瓶子教具，真實直觀地讓學(xué)生感受到小石子一顆一顆放進瓶子里，水漸漸升高。感受烏鴉喝水的方法，體會烏鴉的耐心與聰明。在提問學(xué)生你想對烏鴉說什么時，學(xué)生積極性不高，建議可以換一種方法提問，烏鴉是只怎樣的烏鴉？請你來夸夸這么聰明的烏鴉吧！這樣的語言更能激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思路。 　　曾慶祥老師認為宋老師在教學(xué)過程中，根據(jù)一年級學(xué)生形象思維為主的特點，采用了教具，直觀演示了烏鴉想辦法喝到水的過程，引導(dǎo)學(xué)生明白了烏鴉是怎樣喝到水的。 　　陳智瑋老師認為《烏鴉喝水》這是一篇寓言故事，以簡單的故事情節(jié)啟迪學(xué)生遇事需要冷靜思考。宋老師在講解本篇課文時，圍繞著故事發(fā)展的情節(jié)展開教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，處于一年級的孩子，剛接觸字詞，且字詞儲備量較少，許多的字還不認識，板書中表示故事情節(jié)的關(guān)鍵詞與心情變化的詞語，可以以圖文結(jié)合的方式展示出來，這樣孩子更能有直觀的理解，從而體會烏鴉喝水過程情感的變化，將情感代入自己的朗讀中，讓孩子在讀中感受語言的魅力。 　　周揚老師談到宋老師這節(jié)課循序漸進、層層深入，通過抓關(guān)鍵詞、運用直觀畫面等方式來引導(dǎo)學(xué)生感受文本。引導(dǎo)學(xué)生揣摩烏鴉喝不著水時的焦急感以及喝著水時的喜悅感，從而體會烏鴉的心情變化。訓(xùn)練學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上加深對文本的理解，再到感悟?？傊卫蠋煹倪@節(jié)課、在教學(xué)設(shè)計上富有新意，非常符合低年級學(xué)生的性格特點。整個課堂妙趣橫生，充分地帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 　　學(xué)校分管教學(xué)工作的揭金寶從把握課型，弄清教材編排意圖；合理取舍，精準把握教學(xué)重點；遷移運用，培養(yǎng)自主閱讀能力這三個方面為我們分享了此次名師理念。希望我們在今后的教學(xué)中能夠把名師理念滲透到課堂中去。 　　溫火良校長認為教師聲情并茂的范讀對于一年級朗讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說具有十分重要的意義。教師用自己富有藝術(shù)美感的聲音去感染學(xué)生，以聲傳情，以聲啟智，以聲激情，這比直接告訴學(xué)生該讀成什么樣更有感召力。 　　最后，溫火良校長為宋老師頒發(fā)了獎狀。 　　水本無華，相撞而生漣漪;石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。這次“名師帶學(xué)科”活動為廣昌縣語文教師搭建了一個實踐教學(xué)理念、提升專業(yè)能力、不斷學(xué)習(xí)、共享教育名師教學(xué)理念的平臺。頭陂鎮(zhèn)中心小學(xué)也將繼續(xù)扎實做好教研工作，辦好每一次教研活動，努力提高我校教育教學(xué)水平。 圖文：符彤審核：李珊珊終審：符雪飛