優(yōu)質(zhì)賽課展風(fēng)采，專業(yè)引領(lǐng)促成長(zhǎng)——舞陽(yáng)縣第一高級(jí)中學(xué)2021-2022年度優(yōu)質(zhì)課大賽

?γαπ?ω

課堂，既是學(xué)生們求知的殿堂，也是老師們揮灑汗水的舞臺(tái)。2021年12月17日，舞陽(yáng)縣第一高級(jí)中學(xué)2021-2022年度優(yōu)質(zhì)課表彰總結(jié)會(huì)在學(xué)校二樓報(bào)告廳舉行。 為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，舞陽(yáng)縣教研室牽頭舞陽(yáng)縣第一高級(jí)中學(xué)于2021年11月30日至12月1日舉行了教師優(yōu)質(zhì)課大賽，經(jīng)過(guò)兩天激烈角逐，活動(dòng)已勝利落下帷幕。 特等獎(jiǎng)獲得者：崔亞楠老師、介銀平老師通過(guò)對(duì)課標(biāo)的認(rèn)真研讀和對(duì)本次賽課的精心準(zhǔn)備，展示了不同學(xué)科、不同風(fēng)格的高效課堂，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的深刻理解和有力落實(shí)。文科組的老師們緊跟新高考步伐，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，同時(shí)不懼磨礪，借助團(tuán)隊(duì)力量快速成長(zhǎng)，在探索中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。一等獎(jiǎng)獲得者：馮秀慧老師、滕瑞玲老師、李寧老師、劉翠英老師、陳卓老師。 理科組的課堂立足新課改，課堂教學(xué)凸顯新理念，老師們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色，課堂上精彩紛呈，教學(xué)手段形式多樣，教學(xué)方法靈活，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度非常高，同時(shí)課堂體現(xiàn)出教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。二等獎(jiǎng)獲得者：聞金金老師、曹永奇老師、張亞輝老師、溫慧勇老師、魏春蕾老師。 此次活動(dòng)中，各位賽課老師紛紛拿出看家本領(lǐng)，比賽過(guò)程可謂神仙打架，精彩紛呈。接下來(lái)，讓我們一起目睹一高老師們的風(fēng)采吧！ 舞陽(yáng)縣優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)審專家組到我校對(duì)我校遴選的教師講授課程進(jìn)行評(píng)選。 本次優(yōu)質(zhì)課大賽是由以縣教研室為主的專家評(píng)委組全程參與。專家們公平公正的為每一位參賽教師量化打分，各科老師也積極參與聽(tīng)課。 我校教務(wù)教研處嚴(yán)密組織，參評(píng)教師精心準(zhǔn)備，并按要求對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了完整的教學(xué)實(shí)錄視頻，達(dá)到較好的講課效果，受到評(píng)審專家組的高度評(píng)價(jià)。 此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，對(duì)我校教育教學(xué)的提高起到了促進(jìn)作用，通過(guò)對(duì)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行教學(xué)評(píng)審，展現(xiàn)了教學(xué)中可廣發(fā)推廣的優(yōu)點(diǎn)與亟待成長(zhǎng)之處，為今后學(xué)校的快速發(fā)展及教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。崔亞楠老師的授課內(nèi)容為warming up and reading，本節(jié)課與眾不同，精彩紛呈，過(guò)程圖文并茂，學(xué)生興趣盎然。 Reading部分設(shè)計(jì)了skimming,careful reading, post reading：a debate三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生找出文章主線，且每個(gè)環(huán)節(jié)均設(shè)計(jì)了不同的題型，如選擇，尋找關(guān)鍵詞，填空等。 小組活動(dòng)組織嚴(yán)密，辯論雙方相持不下。在小組活動(dòng)時(shí)，大膽讓學(xué)生參與對(duì)話題Should smoking be banned in public places的辯論，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯辯證能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，且學(xué)生的課堂表現(xiàn)力也很出乎意料，體現(xiàn)了學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。介銀平老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰流暢有親和力，多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用熟練，知識(shí)傳授準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)張弛有度，教學(xué)方法靈活多變，富有成效。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，突出高考試題的思維分析，引用詩(shī)歌、漫畫以及當(dāng)前熱點(diǎn)材料，如載人航天的視頻回放，碳達(dá)峰和碳中和以及學(xué)生身邊破壞環(huán)境導(dǎo)致生態(tài)惡化，氣候異常，新冠肺炎等鮮活事例進(jìn)行教學(xué)示例，做到理論聯(lián)系實(shí)際。課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)頻繁，真正做到讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)、讓效率高起來(lái)的教學(xué)效果。課堂教學(xué)真正做到了立德樹(shù)人，突出學(xué)生的思維分析過(guò)程,不斷提升學(xué)科素養(yǎng)與公共參與度，注重能力培養(yǎng)與高考改革精神的契合！ 馮秀慧老師的教學(xué)思路清晰，脈絡(luò)分明。課堂中老師善于創(chuàng)設(shè)情境，小組合作探究學(xué)習(xí)貫穿課堂始終。通過(guò)知識(shí)回顧、梳理探究、學(xué)以致用層層推進(jìn)以加深學(xué)生對(duì)比興手法的理解和運(yùn)用。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)比興手法寓于詩(shī)歌中的感染作用和形象性。 課堂導(dǎo)入新穎，氣氛活躍。以婚書“看此日桃花灼灼，宜室宜家”為導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，以“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東”等為例聯(lián)系生活實(shí)際及自我積累分析比興手法，推想比興特點(diǎn)、效果。教師利用音、圖、像有效提升了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。滕瑞玲老師首先從三江平原的地理位置出發(fā)，讓學(xué)生了解自然環(huán)境特征，進(jìn)行區(qū)域認(rèn)知的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取材料有效信息，進(jìn)而分析三江平原沼澤廣布原因，同時(shí)與高考接軌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述某區(qū)域的地理位置。教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，穩(wěn)中有序，張弛有度。李寧老師的《數(shù)形結(jié)合求解零點(diǎn)問(wèn)題》專題課很有特色，首先從一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)文化的視頻引入，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，然后再?gòu)膸讉€(gè)與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)圖形——心形線的動(dòng)態(tài)圖切入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的圖形之美，從而順理成章的將學(xué)生帶入本節(jié)要講的中心課題上，創(chuàng)作立意很新穎！ 在整個(gè)授課過(guò)程中，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，時(shí)刻有老師與學(xué)生間的互動(dòng)，整節(jié)課既有多媒體講授，又有學(xué)生作業(yè)投屏，既有小組討論，又有展講，整節(jié)課可以說(shuō)時(shí)刻讓學(xué)生感覺(jué)到有參與感，完全擺脫了單純靠老師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的授課氛圍。劉翠英老師課堂中設(shè)計(jì)了手工模型的制作，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。學(xué)生在小組合作過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。陳卓老師的這節(jié)課可以用三“度”概況：一是有有高度?！秳駥W(xué)》《師說(shuō)》對(duì)比閱讀，充分體現(xiàn)了新教材的“群文閱讀”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“活動(dòng)與情境”的具體要求；二是有深度。體現(xiàn)在老師占位高，教材挖掘深，任務(wù)具體，層層推進(jìn)，拓展延伸以拔高，當(dāng)堂情境化寫作以落實(shí)；三是有溫度。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生全情投入，充分參與，完全自主，合作揮究，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。魏春蕾老師的《Wildlife Protection》詞篇并重，以小見(jiàn)大?；顒?dòng)組織新穎有趣，不落俗套。1.Warming up 部分，自創(chuàng)chant活動(dòng)，并把本課詞匯融入，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的同時(shí)又學(xué)到了詞匯。2. Revision 環(huán)節(jié)，通過(guò)展示圖片讓學(xué)生猜單詞并分組比賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)欲。3. Role play 環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，氣氛活躍。 溫慧勇老師以“小說(shuō)證史”的方式推進(jìn)教學(xué)各環(huán)節(jié)，形式清新，內(nèi)容厚重。以小說(shuō)主人公在不同時(shí)期的身份轉(zhuǎn)換為切點(diǎn)，直擊本節(jié)復(fù)雜的明清之際的經(jīng)濟(jì)文化及歷史階段特征，有以簡(jiǎn)化繁之妙。本節(jié)課因建立在精準(zhǔn)調(diào)查學(xué)情的基礎(chǔ)之上，所以在學(xué)生小組討論的題目設(shè)置上，性價(jià)比高，可造作性強(qiáng)。有效地引導(dǎo)了學(xué)生掌握盛世之下的東西分流及明清未能實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型的原因。起到了有的放矢之用。 曹永奇老師講受的《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》是中學(xué)化學(xué)中有關(guān)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)基本操作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)技能之一。本節(jié)在新舊知識(shí)的對(duì)比中引入實(shí)際操作，從而使學(xué)生掌握新的技能。教學(xué)過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)探究和小組討論相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)試題提問(wèn)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)興趣。進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，分工合作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，及“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”的核心素養(yǎng)。張亞輝老師所受《超重和失重》一課，關(guān)注了物理觀念（超重、失重）的建立，關(guān)注了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了科學(xué)思維和科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 本節(jié)課從測(cè)力計(jì)測(cè)重力入手，當(dāng)測(cè)力計(jì)在豎直方向加速和減速時(shí)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)不等于重力，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心，發(fā)人深思通過(guò)測(cè)力計(jì)示數(shù)不等于重力的大小，探究其產(chǎn)生原因，讓學(xué)生小組討論得出結(jié)論，讓學(xué)生歸納總結(jié)，印象深刻，記憶久遠(yuǎn)。 聞金金老師的這節(jié)課是高三的一輪復(fù)習(xí)課，在開(kāi)頭就點(diǎn)明了本節(jié)課在高考中的要求、地位以及?？碱}型，精準(zhǔn)的鏈接高考。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。聞金金老師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作探究中鞏固知識(shí)。 思維碰撞生異彩，互動(dòng)交流綻芳華。優(yōu)質(zhì)課比賽不僅為參賽選手提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更為老師們營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)、不斷探索的氛圍，一高老師將齊心協(xié)力打造一高課堂新氣象！