生命的本質(zhì)在于追求快樂——七年語文組同讀《教育理想國》紀(jì)實(shí)

陽出紫熏

仲冬時(shí)節(jié)，烏蘭浩特十二中學(xué)七年級(jí)語文組在秉持“用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育理想”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持追求有生命質(zhì)感的教育，讓教育有感性、有溫度，實(shí)現(xiàn)“教育讓生命與使命同行”育人理念下，進(jìn)行了同讀一本書的活動(dòng)。 　　活動(dòng)期間，七年級(jí)語文組的老師們利用空余時(shí)間共同閱讀與研討。大家都被趙國忠老師的思想深深折服。 　　張暕老師說:“自從進(jìn)入教師隊(duì)伍以后，自始只敢對自己的行為稱之為教，而絲毫不敢上升為教育，因?yàn)閭€(gè)人一直認(rèn)為理想的教育，教育的理想，教育的現(xiàn)實(shí)，教育的困惑猶如左手烈火，右手冰霜，絕然難以想融。自從拜讀了趙國忠先生的《教育理想國》，了解了教育的昨天、今天、明天的智慧，體會(huì)了樂教之心，感受了會(huì)教之能，學(xué)習(xí)了善教之法，才恍然大悟自己坐井觀天，杞人憂慮的愚蠢，通過學(xué)習(xí)、分析書中不同的案例，對照自己的日常工作為接下來的工作指明了方向。” 　　龐麗華老師說:“中國教育需要構(gòu)建一個(gè)美好的未來。我們需要立足中國教育實(shí)情，放眼世界，兼容并蓄，智慧融合，大膽變革，創(chuàng)造出遵循教育規(guī)律、符合中國國情的優(yōu)質(zhì)教育。我有一個(gè)教育夢想：構(gòu)建一個(gè)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、教育是幸福的完整教育體系。　　趙國忠著的《教育理想國》以‘幸福教育’為核心，立足現(xiàn)實(shí)，回歸本質(zhì)，深度詮釋“教育是走向幸福的生活，教育是教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，學(xué)校是師生幸福的家園”的教育理念，旨在呈現(xiàn)‘幸福教育’的理論根基和具體路徑，繪出‘教育理想國’的美麗圖景，并指明其可行性。” 　　趙雪老師說:“趙國忠老師把‘德智體美勞全面發(fā)展’詮釋得非常具體，讓我從中受到很大的啟發(fā)，為何要把二者放在天秤上去衡量呢？是因?yàn)闆]有適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc路徑協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，抑或是有時(shí)我們一直在做這樣的事，但卻不自知。趙老師說‘學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的，應(yīng)該是那些時(shí)移世易都不會(huì)被磨蝕，能夠支撐他們一生幸福的東西?！热纾蔀椤粋€(gè)合格的公民’‘一個(gè)獨(dú)立的自由人’‘一個(gè)幸福的平凡人’……” 　　李雪老師說:“如果說是否優(yōu)秀還取決于先天和后天的很多因素的話，那是否幸福，幾乎完全可以由自己決定。在精神的天地中，每個(gè)人都可以是自己的國王，幸福作為一種心態(tài)，很大程度上取決于教師本身。 李鎮(zhèn)西老師說:‘幸福比優(yōu)秀重要?！鳛橐幻越虝藶樘炻毜慕處?，你可以不優(yōu)秀，但一定要幸福。對一位有精神追求的教師而言，在學(xué)生面前，應(yīng)該以身作則，為人師表，在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代，自覺抵制各種誘惑，守住心靈的寧靜，守住心頭的幸福，做一個(gè)傳遞幸福的教育使者?！?lt;/b> 　　柳媛媛老師說:“傅國涌說：‘學(xué)校只擔(dān)負(fù)一個(gè)責(zé)任，就是讓普通人成為精神上健全的人，成為文明社會(huì)的正常人。從這個(gè)意義上說，學(xué)校教育就是應(yīng)該以人為本的，而且應(yīng)該以普通人為本的。’不是所有的孩子都能成為精英，不是所有的孩子都能夠不平凡。所以，我們希望，從學(xué)校走出的孩子都能夠擁有幸福的能力，即使平凡，也要幸福。” 　　韓紅英老師說:“教師的生命狀態(tài)直接影響著學(xué)生的生命狀態(tài)。真正的教育就是一個(gè)不斷自我修正的過程，教師活出自己的生命品質(zhì)從而影響和感染到學(xué)生，也活出屬于他的生命的精彩，教師本人的生命狀態(tài)是學(xué)生發(fā)展最重要的資源?！?lt;/b> 　　讀書有助于我們增長知識(shí)，讀書會(huì)讓你的精神富有。讀書要讀通要讀透，然后才可以轉(zhuǎn)化為自己的東西。古希臘亞里士多德說:“生命的本質(zhì)在于追求快樂?！蔽覀冊谧x書中獲得快樂，我們在育人中獲得快樂，我們一直在向幸福的生活邁進(jìn)。