專家入校精指導(dǎo) 筑夢(mèng)課題再遠(yuǎn)航 ——楊少龍“中學(xué)生公共參與路徑構(gòu)建與實(shí)施”推廣課題組12月份活動(dòng)

馳騁

孟冬時(shí)節(jié)，秋未遠(yuǎn) ，冬才至，寒未始，一切都剛剛好。為繼續(xù)豐富與開拓中學(xué)生公共參與路徑的構(gòu)建與實(shí)施，楊少龍“中學(xué)生公共參與路徑構(gòu)建與實(shí)施”推廣課題組迎著冬日暖陽，乘勝追擊，繼續(xù)策劃部署并實(shí)施了12月份課題推廣活動(dòng)。 精心統(tǒng)籌策劃篇 　　共商事宜，凝聚智慧。 2021年12月14日，課題組成員在小會(huì)議室集體商榷12月份活動(dòng)相關(guān)事宜，本次活動(dòng)由課題主持人楊少龍副校長(zhǎng)主持，楊校長(zhǎng)對(duì)本次會(huì)議活動(dòng)做了簡(jiǎn)要說明，并強(qiáng)調(diào)了歲末年初12月份活動(dòng)的重要性，商榷了本次活動(dòng)的主題“請(qǐng)進(jìn)專家，指導(dǎo)交流”，楊校長(zhǎng)要求課題組成員要認(rèn)真落實(shí)好各自職責(zé)，集體協(xié)作，踏實(shí)認(rèn)真完成課題推廣活動(dòng)，繼續(xù)豐富課題組推廣活動(dòng)的素材，爭(zhēng)取榮獲優(yōu)秀課題組而努力，會(huì)議最后由陸麗麗老師布置任務(wù)安排并撰寫了此次活動(dòng)方案。 活動(dòng)方案活動(dòng)記錄喜迎專家團(tuán)隊(duì)篇 　　博學(xué)而篤志，切問而近思。2021年12月16日，課題組迎來了專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)海南中學(xué)三亞學(xué)校李春花課題組，與之并行的還有西南大學(xué)三亞中學(xué)推廣課題組團(tuán)隊(duì)。這是一次智慧火花的碰撞，也是一次吸取營養(yǎng)的良機(jī)。期待在專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，課題組砥礪前行，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，開拓更寬領(lǐng)域更多渠道公共參與路徑，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)。 特色課程觀摩篇 　　領(lǐng)略特色，贊譽(yù)不絕。專家團(tuán)隊(duì)入校，首項(xiàng)活動(dòng)就是觀摩我校特色課程黎錦文化傳承。此項(xiàng)課程由我校美術(shù)老師全麗妃負(fù)責(zé)開拓，全老師用自己的專業(yè)知識(shí)給觀摩者們進(jìn)行詳細(xì)講解，讓大家領(lǐng)略了一場(chǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)黎錦文化盛宴。這是本校借助少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)利用地方黎族文化資源，挖掘黎族文化精髓。將黎錦圖案設(shè)計(jì)融入美術(shù)教學(xué)中，納入到校本特色課程體系中培植，在高中普及黎錦文化，使學(xué)生了解、掌握黎錦紋樣，從中體會(huì)到黎錦紋樣創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和主動(dòng)性。主要教學(xué)內(nèi)容有黎錦意匠圖設(shè)計(jì)、黎錦紋樣書簽設(shè)計(jì)、黎錦紋樣剪紙等課程內(nèi)容。同時(shí)美術(shù)組教師組織興趣班學(xué)生制作黎錦紋樣文創(chuàng)產(chǎn)品，如黎錦紋樣飾品、文具、橡皮章、金絲沙畫、師生服飾等作品。黎錦文化作為傳承民族文化的著力點(diǎn)，在校園開展多項(xiàng)民族文化主題教育活動(dòng)，逐漸形成校本特色。 　　全麗妃老師親自示范黎錦的編織，一簽一線來回穿梭，一個(gè)個(gè)黎錦紋樣生動(dòng)形象立即浮現(xiàn)在編織的絲線上。 　　專家團(tuán)隊(duì)成員們對(duì)本校把黎錦紋樣與現(xiàn)代服裝的融合創(chuàng)新贊譽(yù)不絕，紛紛展示，并表示要好好借鑒學(xué)習(xí)，吸取營養(yǎng)，開拓自己團(tuán)隊(duì)的公共參與構(gòu)建途徑。 課堂授課展示篇 　　巧借課堂知識(shí)構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)。一堂精彩生動(dòng)有趣的展示課《正確認(rèn)識(shí)中華文化》，是由課題組吳艷老師講授。吳老師采用一貫的“議題式”教學(xué)法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了本課的總議題：當(dāng)00后遇到中國傳統(tǒng)文化；分議題：1.我們是誰？—中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和特點(diǎn)；2.又將去何處？—中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值；讓學(xué)生從整體上了解了本課的知識(shí)框架，學(xué)什么，如何學(xué)，思路清晰明了。 吳老師立足學(xué)情，精心整合教學(xué)情境，設(shè)置探究問題1.傳承有我：我是傳統(tǒng)節(jié)日宣傳大使；2..創(chuàng)新而行：新時(shí)代我們?nèi)绾芜^好傳統(tǒng)節(jié)日？3.勇力潮頭：如何巧借優(yōu)秀傳統(tǒng)文化解決好當(dāng)代問題？從這些問題的設(shè)置可以看出，授課老師的意圖明顯，就是依托課堂授課，讓學(xué)生了解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深；讓學(xué)生了解，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代價(jià)值、意義深遠(yuǎn)；讓學(xué)生明白，作為當(dāng)代中學(xué)生，應(yīng)該如何傳承創(chuàng)新發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？授課過程中，吳老師精心設(shè)置思辨探究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，通過辯論明確方向，升華知識(shí)，真正學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去分析實(shí)際問題。整堂課重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，能依托教學(xué)知識(shí)，在授課過程中構(gòu)建中學(xué)生公共參與的路徑，作為中學(xué)生，應(yīng)樹立文化自覺和文化自信意識(shí)，要傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做一名新時(shí)代的文化傳承者。 　　讓學(xué)生盡情展示才是一堂有生命的課。授課活動(dòng)真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，巧妙的探究問題設(shè)置，能引起學(xué)生的共鳴，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，課堂氛圍非常融洽。 　　海南中學(xué)三亞學(xué)校專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和西南大學(xué)三亞中學(xué)推廣團(tuán)隊(duì)以及本校政治教研組成員們?cè)谡J(rèn)真觀摩聽課 　　課后小花絮總會(huì)留下精彩的瞬間，學(xué)生巧手制作的教學(xué)道具讓觀摩聽課的老師們稱贊。 交流指導(dǎo)建議篇 　　談笑間，精析剖微，如飲醍醐?；顒?dòng)最后由指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專家李春花老師做總結(jié)陳詞，并提出了中肯的建議。李老師充分肯定了我校的特色課程，黎錦文化的傳承與創(chuàng)新，建議把老師的課例，學(xué)生創(chuàng)作的作品包括黎族紋樣的繪畫、剪紙、黎錦編織、服裝改造、黎族飾品等匯聚成冊(cè)，作為傳承文化的特例成果。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了每所推廣學(xué)校在推廣過程中要有自己獨(dú)特的文化，而黎族文化的傳承就是突顯我校在推廣構(gòu)建公共參與路徑的一大亮點(diǎn)。 李老師建議三所推廣學(xué)校把自己獨(dú)特的推廣路徑找出來，每所學(xué)校出品一個(gè)獨(dú)特路徑進(jìn)行集結(jié)，編冊(cè)成書，這將是課題組在明年成果展現(xiàn)中，將會(huì)成為非凡的亮色成果。同時(shí)也要求在推廣構(gòu)建公共參與路徑過程中，課題組要撰寫論文，并積極參與論文評(píng)比，把獲得的相關(guān)榮譽(yù)來作為佐證材料。 李老師還建議，注重每次推廣活動(dòng)材料的收集，從問卷調(diào)查到活動(dòng)方案撰寫，活動(dòng)美篇制作，活動(dòng)過程總結(jié)，采訪記錄，從前期到后期，都要收集好各種材料，把成果做得更加完善。同時(shí)也要求各科任老師在課堂上、在自己相應(yīng)的職位上向?qū)W生宣傳課題組的活動(dòng)，讓全校所有的學(xué)生都了解且知道課題組進(jìn)行的活動(dòng)，逐漸把參與面拓寬。 　　字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼。短暫的交流時(shí)光匆匆而逝，但收獲滿滿。此次專家入校指導(dǎo)，給課題組活動(dòng)開展指明了方向。展望未來，攜手共進(jìn)，定能收獲碩果累累。 吳艷老師展示課視頻 　　因習(xí)而知，因悟而知，因過而知，因疑而知，皆人道之知也。課題組成員吳艷老師從課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行本課案例分析與反思，明確從課堂教學(xué)過程中構(gòu)建公共參與路徑，讓學(xué)生通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)激發(fā)自覺承擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，在課堂知識(shí)潛移默化中提高自身公共參與素養(yǎng)。 課例分析活動(dòng)簽到表活動(dòng)總結(jié) 撰稿人：林文標(biāo)審核人：陸麗麗