并肩前進共同提高——科右前旗小學蒙語文《星光燦爛》盟級名師工作坊“師徒結對”成果展示活動

希吉日圖雅

為進一步落實“雙減”政策，打造高效課堂，加強新教師的教學基本功，提升我旗年輕教師的專業(yè)水平，深化“促進有效學習”課堂變革，提高課堂教學質量，打造一支高素質的教師隊伍以及給新教師提供一個展示自我、鍛煉提高、交流分享的平臺，科右前旗小學蒙語文《星光燦爛》盟級名師工作坊于2021年12月16日在騰訊會議上開展了“師徒結對”成果展示活動。 第一環(huán)節(jié)徒弟代表匯報課 第一節(jié): 扎賚特旗阿力得爾吐中心校白雙全老師徒弟高福杰老師的課 二年上學期第15課《狐貍和猴子吃桃》 　　課堂上，新穎的教學方法突破了以往的教學模式，激發(fā)了學生學習的欲望。首先，利用動畫視頻導入新課，激發(fā)學習興趣，充分吸引了學生的注意力。接下來，多種形式的反復朗讀方法培養(yǎng)了學生的閱讀分析能力和想象能力，也充分發(fā)揮了學生的潛能力。學生讀中識字，讀中理解，讀中感悟，教學環(huán)節(jié)由淺入深循序漸進。最后，孩子們積極踴躍地嘗試著看圖敘述故事情節(jié)，互動中享受著學習的樂趣，理解課文內(nèi)容基礎上悟出了道理，把課堂氣氛推上了高潮。 第二節(jié) : 科爾沁右翼前旗烏蘭毛都小學蓮花老師的徒弟澈樂木格老師的課 四年級上學期第20課《永恒的愛之湖》 　　澈老師的課用了主題閱讀整體識字課型的教學方法。運用多種識字方法，讓學生鞏固更多生字。隨文識字——在語境中理解新詞，先讀書，后識字，讀中識字，整體識字，使識字不脫離特定的語言環(huán)境。教學過程中結合運用了小組合作學習的方式，因為有的學生認識這個字，有的學生不認識那個字，同學們可以相互交流，互通有無，并再結合具體的語言環(huán)境中識字，理解新詞。這樣不會出現(xiàn)即使學生會了，也要因為個別學生不會某個字，而大家一直在注意聽的現(xiàn)象。以小組合作的形式激發(fā)學生認識生字，新詞的積極性和興趣。培養(yǎng)了學生自我主動識字，能夠歸納總結多種識字學詞的方法。同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識，口頭表達能力和合作能力。 第三節(jié): 科爾沁右翼前旗第一小學的阿來胡老師的徒弟哈申高娃老師的課 二年級上學期第12課《螞蟻》 　　哈老師的課，本著遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)，本節(jié)課繼續(xù)學習詩詞，深入理解詩詞的含義。 老師給學生提供課文和多個范文，讓學生多次閱讀，結合本篇課文的含義，憑借自己的靈感，仿寫詩詞，從而激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作技巧。 通過引導，同學們在本節(jié)課上結合實際，準確表達出了對周圍事物的理解與贊美，并發(fā)現(xiàn)了同學們有濃厚的寫作興趣，更是驚嘆了他們的寫作天賦。 第二個環(huán)節(jié)師傅代表經(jīng)驗介紹 　　兩位名師在教學各方面詳細介紹了和年輕教師一起探索共同進步的經(jīng)歷。能體會到對于剛上任的新教師來說，有很多地方的不足和疑難點。通過老教師的耐心指導，年輕教師研究教材、備課備學生、寫教學設計、制作教學課件、課堂講課，設計板書、寫反思隨筆等多方面快速提高，快速的成長。 老教師給年輕教師傳遞的主要思想是：無論備課還是講課，一切都要從學生的需要出發(fā)，盡可能促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，確保學生學習主體的地位。 師徒結對的豐富經(jīng)驗，不僅給老教師有所幫助，還給年輕教師解除了工作中的困惑和疑點。 第三個環(huán)節(jié)師傅代表進行現(xiàn)場評課 工作坊成員阿力得爾小學的盟級教學能手姜祥梅老師和烏蘭毛都小學盟級教學能手額爾敦格日樂老師評課了。兩位名師成員、老教師非常認可三位年輕老師們的課堂表現(xiàn)，給予了高度評價。贊同并強調(diào)了擴大學生閱讀量，實現(xiàn)高效學習過程。還提到了如何在日常教學中，克服對教科書的過分依賴，以適應社會發(fā)展的需要。要求了新老教師們突破傳統(tǒng)的閱讀教學方式，讓學生在學習中，尋找與文本主題相關并有一定聯(lián)系的幾篇、幾本甚至一整套的書來進行自主閱讀實踐。 　　本次活動引起了旗發(fā)展中心主管領導的關注和重視，并下達通知讓全旗蒙語文教師都參加學習了。 　　各校領導收到通知后組織老師們積極參加了本次活動。 聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。一小烏云格日勒老師在聽課當中給上第三節(jié)課的哈申高娃老師寫了一首贊美她的詩。 最后環(huán)節(jié)名師工作坊坊主包努恩吉雅老師做活動總結。 包老師從以下幾個方面做了總結: 1. 年輕教師課堂表現(xiàn)充滿活力，注重培養(yǎng)語言感知能力和良好的學習習慣，重視學生學習方法和口語交際能力。最值得表揚的是哈老師以新穎的教學方法靈活運用教材，超越教材，積極開發(fā)教學資源并循循善誘的傳授知識，這獨特的教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，擴大了學生閱讀量，也實現(xiàn)了高效學習，從而達到了實施《備 - 教 - 學 - 評》為一體的教學要求。 2. 古人曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。教師是學生學習的合作者和引領人。因此教師責任重大，每當聽到“老師”這個稱呼，就會不由自主地產(chǎn)生為學生而積極探究的工作熱忱。同時，由衷地鼓勵年輕教師們繼續(xù)向老教師虛心請教學習經(jīng)驗，早日成為名師！ 3 . 在師徒幫扶活動中，徒弟要主動向師傅請教，虛心學習,積極實踐，共同研究策略，而不是被動的只在師傅的強迫下進行一些互動研學。徒弟的主動和對教育的執(zhí)著會得到師傅的言傳身教，要學習如何確定教學目標和教學重難點，如何確定教學法、怎樣突出學生的主體作用、如何進行板書設計、如何布置作業(yè)、如何組織一節(jié)有個性的課堂教學、甚至可以學習些怎樣關愛學生、提升學生幸福感等等諸多有關教學理念。 4 . 希望我們新上崗的年輕教師能多多學習師傅的優(yōu)點，精化自己的教學技能，內(nèi)強素質，外樹形象。有經(jīng)驗的師傅們要不辭辛苦，用自己教育的熱情感染徒弟，傳遞正能量，多收幾個徒弟，真心誠意地傳道解惑，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的教育人才而收獲幸福。 　　兩千多年前，荀子《勸學》中提到：青取之于藍，而青于藍。青出于藍而勝于藍，因此師徒結對又叫青藍工程，師徒結對已成為當今培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，師徒幫扶對教育教學有著積極的意義。 　　《師徒結對》活動，不斷提高年輕教師業(yè)務能力，使新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務素質，使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，在工作中讓師徒并肩前進，共同提高，進一步做好教育教研工作。?　　年輕教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳輸給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們的今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。