弦歌不輟芳華待灼——記參加臨沂市小學(xué)語文名師工作室專題研討活動

石姍子

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。為了充分發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，提升小學(xué)語文骨干教師在理論學(xué)習(xí)、主題研究、課例打磨的能力和水平，切實(shí)提高教師綜合素養(yǎng)。2021年12月16日，平邑縣青年骨干教師在縣教研室廉麗玲老師的帶領(lǐng)下，來到臨沂市齊魯園小學(xué)參加小學(xué)語文名師工作室專題研討活動。 這是一次由專家引領(lǐng)的語文教研與課堂實(shí)踐相結(jié)合的主題活動，也是一次經(jīng)驗(yàn)分享、互相成長的學(xué)習(xí)過程，主要形式有觀摩優(yōu)課展示、傾聽經(jīng)驗(yàn)分享、聆聽專家點(diǎn)評。 校長致辭 　　首先，齊魯園小學(xué)馮維峰校長簡單介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，提出建設(shè)“書香、智慧、生態(tài)”的文明校園的辦學(xué)目標(biāo)，深耕齊魯文化，并預(yù)祝本次活動圓滿成功。 　　接著，名師工作室校長孫艷霞對工作室成立以來取得成績和各位教師的成長歷程進(jìn)行了回顧，并指出借專家引領(lǐng)之力、同伴互助之力、學(xué)生成就之力，讓教師們在專題研究中不斷成長。 優(yōu)課展示 　　第一節(jié)是由齊魯園小學(xué)魯奕然老師帶來的展示課《記一次游戲》，魯老師通過課前游戲玩一玩、定格瞬間說一說、習(xí)作方法找一找、大顯身手寫一寫、精彩片段讀一讀這些活動就讓學(xué)生輕松記錄了一次游戲。設(shè)計(jì)新穎，真正做到了讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中寫作，寓教于樂。 　　 　　接下來是沂水團(tuán)隊(duì)的武興華老師帶來的展示課《圍繞中心意思寫》，武老師細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生確定中心、篩選材料、組織材料、列出題綱、大膽練寫，幫助學(xué)生完成了一篇有血有肉的文章。 　　來自臨沂樸園小學(xué)“才過屈宋”的宋曉慶老師執(zhí)教的《鳥的天堂》一課，通過小組合作二選一完成任務(wù)的方式直指本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——“細(xì)細(xì)品味榕樹的大和鳥的多”，并借助表格梳理文章主要內(nèi)容和寫作方法，簡明有效；也讓學(xué)生在一次次的朗讀當(dāng)中，在生活中體味變化之美。 　　來自河?xùn)|區(qū)湯頭小學(xué)的陳春旭老師執(zhí)教《大自然的聲音》，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了。陳老師先是以檢查預(yù)習(xí)的方式將本課重點(diǎn)字詞分組出示，圍繞“聲音”，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生對生活中的聲音有了初步的印象。接著陳老師借助學(xué)習(xí)活動和共學(xué)單，梳理文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，通過“從那幾個方面”和“表示聲音的詞語”兩個核心問題讓學(xué)生對本課的內(nèi)容和寫法有了更加深刻的了解。最后讀寫結(jié)合，用上方法寫寫生活中的聲音，并出示了可量化易操作的評價(jià)目標(biāo)。 　　名師工作室李德英老師帶來了《風(fēng)娃娃》展示課。課前李老師為學(xué)生們展示了課堂獎?wù)拢岢隽藘A聽、積累、閱讀、表達(dá)和寫話的要求，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，環(huán)環(huán)相扣。一、讀一讀：通過活潑有趣的闖關(guān)游戲?qū)υ~語、課文大意進(jìn)行了回顧梳理。二、講一講：以“風(fēng)娃娃來到哪里——看見什么——做了什么——結(jié)果怎樣”為線索根據(jù)圖片講故事，積累了基本句式。三、寫一寫：李老師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象“風(fēng)娃娃還會來到哪里？又會做什么事情？結(jié)果會怎樣呢？”并借助圖片，運(yùn)用積累的句式進(jìn)行小練筆，評選星級小作家。學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，課堂氣氛活躍。 　　接著，臧雷永老師展示課例《爬山虎的腳》。臧老師語言簡潔凝練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體悟“細(xì)致觀察”“連續(xù)觀察”的方法，并以此為抓手，由扶到放，直接聚焦重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外還鏈接生活情境，出示含羞草、鳳仙花的變化過程，將方法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用；拓展經(jīng)典語段，在名家名篇中感受變化之美。接著進(jìn)行練筆環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀語段，并再次強(qiáng)調(diào)觀察方法，出示植物生長的視頻給學(xué)生以更直觀的感受，在學(xué)生練寫過程中，臧老師提供連續(xù)圖片，幫助學(xué)生更好地關(guān)注細(xì)節(jié)，寫得生動、具體、有變化。 經(jīng)驗(yàn)分享 　　齊魯園小學(xué)的徐洪恩老師以“蓄力一讀雙寫，賦能成長引擎”為主題，向我們詳細(xì)介紹了他們在學(xué)生讀書、寫字、寫作文三個方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。 　　接著，沂水鶴鳴工作室的徐彩虹老師從部編版教材中的習(xí)作單元出發(fā)，分別從理清統(tǒng)編教材的習(xí)作編排特點(diǎn)，遵循習(xí)作單元特點(diǎn)、精準(zhǔn)習(xí)作訓(xùn)練，重視習(xí)作的改與賞等多個方面，分門別類的為我們介紹了老師及孩子們在習(xí)作課堂上的成長，并通過多樣化設(shè)計(jì)讓學(xué)生愛上習(xí)作。 　　來自樸園團(tuán)隊(duì)的裴文潔老師聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)介紹了臨沂樸園小學(xué)讀寫結(jié)合的工作經(jīng)驗(yàn)。針對目前讀寫結(jié)合的現(xiàn)實(shí)困惑，裴老師從教師和學(xué)生成長兩個角度分享了作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識和不斷更新的作業(yè)設(shè)計(jì)版本：縱向上根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)詞—句—段的突破；橫向上關(guān)注語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)、閱讀能力和寫作技能。畫面多姿多彩，內(nèi)容翔實(shí)高效，助手相伴相行，教練在場、激勵在側(cè)、真實(shí)應(yīng)用，同伴相隨，讓作業(yè)設(shè)計(jì)有方法、有支架、有素材、有評價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)了讓語文作業(yè)有趣又有料。 　　谷鑫老師分享了河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文單元整體教學(xué)下讀寫一體化的研究經(jīng)驗(yàn)。谷老師針對目前讀寫結(jié)合存在的工作誤區(qū)，提出在單元整體教學(xué)視域下進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，即把讀寫結(jié)合看做是單元整體數(shù)學(xué)中的一個環(huán)節(jié)。谷老師深入結(jié)合課標(biāo)要求，以三上第六單元為例，分享了具體實(shí)施路徑。一、貫通單元閱讀和習(xí)作目標(biāo)。二、構(gòu)建單元讀寫訓(xùn)練脈絡(luò)。三、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的單元情境。四、進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！碧峁┪谋菊Z言訓(xùn)練點(diǎn)或表達(dá)的支架，跟著閱讀學(xué)表達(dá)，適度適時(shí)地將寫作融合于閱讀教學(xué)中，能夠真正切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。 　　名師工作室成員趙蕊老師以《讀寫結(jié)合，言意兼得—部編版教材課堂小練筆初探》為主題，分享了他們在課堂小練筆教學(xué)中的做法和經(jīng)驗(yàn)。他們探究到部編版小學(xué)語文教材中蘊(yùn)藏著豐富的練筆契機(jī)，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，在不同學(xué)段的目標(biāo)要求下，找準(zhǔn)小練筆的訓(xùn)練點(diǎn)，將小練筆與教學(xué)巧妙結(jié)合，開展隨堂小練筆，提升學(xué)生的習(xí)作能力。真正做到了讀寫融通、讀寫想長。 專家點(diǎn)評 　　宋道曄老師結(jié)合今天展示的課例總結(jié)了六大亮點(diǎn)：讀寫同步，能力聚焦，任務(wù)驅(qū)動，提供支架，模仿借鑒，當(dāng)堂練筆。接著宋老師就每一堂課的類型結(jié)合課標(biāo)中同類課題要求并列出示，將課標(biāo)對寫景、想象、觀察類作品學(xué)習(xí)螺旋式上升的能力要求以表格形式清晰明了地展示出來。接著宋老師還對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析與探究，充分肯定了各位老師的亮點(diǎn)與存在的問題。 　　接著，宋老師分享了自己多年讀寫結(jié)合的研究經(jīng)驗(yàn)，以《大禹治水》為例具體講解了低段讀寫融通用“聽故事-讀故事-講故事-編故事”等形式，在系列有序的言語實(shí)踐活動中，幫助小學(xué)生閱讀、表達(dá)，以最大程度地積累規(guī)范語言，發(fā)展傾聽與口語能力，培養(yǎng)語感，并促進(jìn)其思維與智力發(fā)展。中高段則聚焦主題式教學(xué)設(shè)計(jì)，制定了五大行動流程：一、確定訓(xùn)練文體。二、梳理主題序列。三、制定評價(jià)指標(biāo)。四、重組單元內(nèi)容。五、實(shí)施板塊教學(xué)。 　　此外，宋老師也給大家留下了一些問題：何時(shí)練筆？怎樣指導(dǎo)？如何定位？值得我們深入思考。 會議總結(jié) 　　最后，陳中杰主任帶領(lǐng)大家回顧這幾年臨沂小語走過的歷程，對每堂課進(jìn)行了總結(jié)歸納，并指出單元整體學(xué)習(xí)和語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成課內(nèi)外融合的課程化體系。習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相伴而生，要踐行一讀雙寫的樸素教學(xué)。 陳主任還提出，單元學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)既要指向閱讀目標(biāo)，又要指向習(xí)作目標(biāo)，讀寫融合應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)的必然邏輯。 學(xué)校讀寫成果展示 　　一天半的活動，短暫而充實(shí)。教學(xué)相長，見賢思齊，品鑒出真知；優(yōu)師授課，名師指點(diǎn)，學(xué)習(xí)中成長。 　　教學(xué)，是一門博大精深的科學(xué)與藝術(shù)。它蘊(yùn)含著豐富的的文化積淀和教育智慧。對于我們來說，學(xué)習(xí)是沒有止境的，成長只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)！讓我們共同努力，在語文教學(xué)的路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)吧！ 編輯：石姍子楊婉怡公芮