資源共享，創(chuàng)新發(fā)展——周瑛共同體線上共研共學(xué)活動(dòng)之期末復(fù)習(xí)課

王麗坤

2021年的下半年，隨著疫情常態(tài)化，線上線下教學(xué)的模式也在隨時(shí)切換，共同體的全體成員學(xué)校相聚云端，共同探討線上教育教學(xué)。12月15日周瑛校長(zhǎng)組織共同體成員學(xué)校參加風(fēng)華中學(xué)的線上集體備課活動(dòng)，本次活動(dòng)也是哈爾濱市教研院郭崗田主任組織的面向全市數(shù)學(xué)教師的活動(dòng)，旨在探尋在國(guó)家“雙減”政策的背景下，如何實(shí)現(xiàn)線上線下不同環(huán)境下的期末復(fù)習(xí)課，同時(shí)實(shí)現(xiàn)線上集體備課模式的有效探索。 　　本次活動(dòng)內(nèi)容共分為三個(gè)部分。一是風(fēng)華中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組展示關(guān)于期末復(fù)習(xí)課集體備課的全過(guò)程，然后是哈爾濱市教研院郭崗田主任進(jìn)行關(guān)于備課的指導(dǎo)，最后是哈爾濱市教研院副院長(zhǎng)赫維辛講話。全體成員學(xué)校全程參與了本次線上直播活動(dòng)，直播間近千名數(shù)學(xué)老師共同分享了本次活動(dòng)。 　　第一部分風(fēng)華中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行線上期末復(fù)習(xí)課集體備課展示。 集體備課由八年級(jí)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)付振林組織，內(nèi)容是五四制八年級(jí)《第二十一章整式的乘法與因式分解》的復(fù)習(xí)課，付振林老師結(jié)合課標(biāo)要求對(duì)本章內(nèi)容在整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用以及學(xué)生線上線下混合式學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并最終形成了本章的復(fù)習(xí)課計(jì)劃，共分三部分（源于教材的基礎(chǔ)知識(shí)體系完善，整合教材的專題課，源于教材的探究性課題）四課時(shí)，分別由明頔小組老師（蔡明頔、吳彬彬、徐丹）、婷婷小組（劉婷婷、蔡晶、麻亞娟）、丹丹小組（國(guó)丹丹、王雷、王洪濤）進(jìn)行主備。先由主備的小組說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖、預(yù)設(shè)的學(xué)生情況以及存在的困惑問(wèn)題，然后組內(nèi)成員針對(duì)主備小組的教學(xué)設(shè)計(jì)隨時(shí)提出不同建議，進(jìn)行討論，再確定集體備課后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 　　在本次集體備課的交流和碰撞中，全組教師達(dá)成共識(shí)，以本章知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提，以典型問(wèn)題為載體，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)；“用教材教，而不是教教材”，通過(guò)對(duì)教材中問(wèn)題的進(jìn)一步分析，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀、理解教材內(nèi)容，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的螺旋式上升的特點(diǎn)，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑；源于教材的探究性問(wèn)題設(shè)計(jì)，由易到難、由淺入深、合理取舍，合計(jì)符合學(xué)生的思維特點(diǎn)、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和探究能力的問(wèn)題，并明確各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。同時(shí)要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；要引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)建模的意識(shí)。在國(guó)家“雙減”政策下，在線上教學(xué)的背景下，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要基于對(duì)學(xué)情的充分分析進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐探究活動(dòng)，相信學(xué)生不僅能解決問(wèn)題，還會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者創(chuàng)編問(wèn)題，也符合風(fēng)華中學(xué)多年來(lái)所倡導(dǎo)的有趣、有效、成長(zhǎng)的課堂教學(xué)要求真正助力學(xué)生成長(zhǎng)！ 第二部分市教研院郭崗田主任對(duì)線上集體備課進(jìn)行指導(dǎo)講座。 市教研院郭崗田主任首先對(duì)本次活動(dòng)中風(fēng)華中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)組的期末復(fù)習(xí)課線上集體備課的展示進(jìn)行了肯定，并認(rèn)可風(fēng)華中學(xué)一直以來(lái)的扎實(shí)有效的集體備課是取得良好成績(jī)的基礎(chǔ)。接下來(lái)郭主任對(duì)“雙減”背景下備課與復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)。關(guān)于備課，郭主任從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述。他強(qiáng)調(diào)，備課之前一定要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，目的就是明確教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，理解教學(xué)目的與要求，了解教學(xué)的內(nèi)容與編排體系，認(rèn)識(shí)所教內(nèi)容的地位與作用，把握處理的問(wèn)題，然后鉆研教材的內(nèi)容。 關(guān)于復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，郭主任指出復(fù)習(xí)課的主要目的是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，鞏固掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)。又分別從復(fù)習(xí)課的類型、特點(diǎn)、教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述。 第三部分市教研院副院長(zhǎng)赫維辛講話 赫副院長(zhǎng)對(duì)風(fēng)華中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)組全體老師的積極準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)分享給予高度評(píng)價(jià)，他說(shuō)這個(gè)集體備課非常有實(shí)效性。赫副院長(zhǎng)也對(duì)我們下一步的工作提出了希望，疫情常態(tài)化的形式下，線上和線下教學(xué)及教研活動(dòng)的有機(jī)的融合，也將成為我們今后教學(xué)研究的一個(gè)常態(tài)，要充分發(fā)揮線上不受時(shí)空的限制、不受人數(shù)的限制、甚至交流的過(guò)程更放松的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)我們教研工作的主旨，讓它更實(shí)在、更實(shí)效、更實(shí)用。 　　共同體的成員學(xué)校參與了本次活動(dòng)的全過(guò)程，很多線下教學(xué)的學(xué)校還組織了數(shù)學(xué)老師集體觀摩學(xué)習(xí)，這也是繼每學(xué)期期末走進(jìn)風(fēng)華中學(xué)參加復(fù)習(xí)研討活動(dòng)的既定活動(dòng)，受疫情影響，改為在線學(xué)習(xí)交流，共同為明確復(fù)習(xí)課主旨方向深入探討，活動(dòng)后很多學(xué)校的老師紛紛表達(dá)學(xué)習(xí)收獲和進(jìn)一步交流的愿望，風(fēng)華中學(xué)也將不負(fù)眾望，繼續(xù)發(fā)展完善，在提升自身的同時(shí)，引領(lǐng)帶動(dòng)共同體內(nèi)的學(xué)校共同發(fā)展。