路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——初識“基于大觀念的小學(xué)英語單元教學(xué)”

輕舞飛揚

2021年12月14日，在這寒意綿綿的時節(jié)，我們樂亭縣18位小學(xué)英語教師在教研員老師的帶領(lǐng)下，來到唐山市光明實驗小學(xué)，參加了2021年唐山市“基于大觀念的小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計”研討會。會場將近三百個位子，座無虛席，可見老師們對新理念、新思想的渴望與向往。本次大會，上午由3位教師為大家展示了精彩的示范課，下午是孔廣文老師的專業(yè)講座與解讀，感謝孔廣文老師為我們安排了這場視覺與思想的盛宴。 一、精品課例展示 三位教師的課均以My family為大主題，分別從家庭成員、家人的職業(yè)和家人相處的規(guī)則來展開教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，層層遞進。 遵化一小的侯小磊老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的活動和任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，鼓勵學(xué)生的個性化表達，促進了學(xué)生語言的發(fā)展。 　　路南燕京小學(xué)的韓越老師，以其扎實的基本功和標(biāo)準(zhǔn)的口語令在場教師為之震撼。韓老師創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的相關(guān)知識儲備和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生有話想說、有話能說，讓知識從課本走向生活實際，凸顯了語言的交際功能。 來自我們樂亭縣第三實驗小學(xué)的蔣亞紅老師是一位穩(wěn)重、大方、有才且經(jīng)驗豐富的教師。蔣老師以其親切、自然的教態(tài)和極具親和力的語言，引領(lǐng)著學(xué)生觀察圖片獲取關(guān)鍵信息、根據(jù)上下文猜測詞義、利用語言情境推理，主線分明，脈絡(luò)清晰；按照讀前、讀中、讀后三個階段的活動設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生逐步理解文本內(nèi)涵，挖掘文本的深層含義，最后鼓勵學(xué)生超越文本，作出自己的判斷和評價。 二、初識單元整體教學(xué) 孔老師的講解，使我感受到大觀念下的整體單元教學(xué)正是真正提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。大觀念強調(diào)的是統(tǒng)整學(xué)科的核心內(nèi)容，打破以知識為中心的碎片化教學(xué)，指向?qū)Y(jié)構(gòu)化知識的深度學(xué)習(xí)。它是有層次的、有意義的、可遷移的。在大觀念下的整體單元教學(xué)，我們更應(yīng)注重主題意義的探究，在設(shè)計教學(xué)活動時，既關(guān)注語言知識的落地，也關(guān)注立德樹人的育人目標(biāo)。在整合和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容時，我們更應(yīng)關(guān)注語篇的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，梳理結(jié)構(gòu)化知識，挖掘好語篇主題內(nèi)容背后的育人價值。 三、任重而道遠 “大觀念”的獲得和理解，是在不斷解決問題的過程中發(fā)生的。因此教師要基于單元目標(biāo)開發(fā)有層次、有邏輯和有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生在主動參與這一系列活動中，形成以大觀念為主體的知識結(jié)構(gòu)，形成能遷移到新情景的語言應(yīng)用能力，形成對自我、對他人或?qū)ι鐣男抡J知、態(tài)度，既：從知道什么，到能做什么，到能理解什么，再到應(yīng)該怎么做。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。本次培訓(xùn)研討，將我的思想和教學(xué)帶上了一個新臺階，在以后的教學(xué)中，我會認真鉆研教材，不斷探索，不斷創(chuàng)新，努力提高自己的教育教學(xué)水平。