名師之道引領(lǐng)示范

三寄宿品質(zhì)教育

<p><span style="font-size: 20px;">　　為更好的發(fā)揮學(xué)科名師、骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我校開展了學(xué)科名師、骨干教師示范課活動。張朝輝、劉建中和黃濤三位副校長以及各學(xué)科帶頭人展示了30節(jié)高品質(zhì)的課，為廣大教師提供了一個觀摩提高、交流研討的平臺，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例。</span></p> 語文組 <p>　　12月6日星期一上午，開展七年級語文教研活動，由羅洪智老師、徐元淑老師、盧中林老師開展骨干教師示范課，率先示范。</p> 羅老師主講《記承天寺夜游》,教態(tài)大方，思路清晰，擅尋美句，帶領(lǐng)孩子們感受蘇軾詩文。她的課永遠(yuǎn)激情澎湃，風(fēng)生水起。教學(xué)設(shè)計精心，精美，精妙。充分體現(xiàn)出一位語文教師的精湛技藝和不懈追求。徐老師主講《皇帝的新裝》，精選5個片斷，小組合作與朗讀雙管齊下。既見人物鋒芒，更吃透了文字，見足了一個資深語文教師對文本的智慧解讀！在教學(xué)中，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動好，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，而教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。盧老師同樣主講《皇帝的新裝》，精要幽默的語言，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生，調(diào)動了教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果顯著，顯示出一位教師超強(qiáng)的課堂駕馭能力。 <p>　　12月7日星期二上午，八年級語文組由劉家坤、王娟、李晶、楊敏四位骨干老師上了公開課，亮點(diǎn)頻出。</p> 劉家坤老師主講《生于憂患，死于安樂》。本節(jié)課亮點(diǎn)突出，以讀、品貫穿始終，不僅進(jìn)行了文言知識的傳授，更啟發(fā)學(xué)生要懂文本的內(nèi)涵，品出經(jīng)典之意。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計新穎，學(xué)生參與度高，課堂幸福感高，是一節(jié)名副其實(shí)的好課！王娟老師執(zhí)教《說明文閱讀》本節(jié)課很好地上出了說明文的價值---說明文的知識性和科學(xué)性都直接指向?qū)W生的思維層面和語言的高階層面；通過說明方法、說明順序、說明語言等手段，來了解說明文對象的特征，實(shí)現(xiàn)了從方法到語意，再到特征和規(guī)律，觸動了學(xué)生思維能力的發(fā)展；同時，發(fā)揮了學(xué)生潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。李晶老師講授《昆明的雨》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)分為初讀文本、品讀文本、悟讀文本幾個板塊。初讀文本，圍繞文題中的“雨”字層層探究，提煉內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，體會文本中展現(xiàn)的風(fēng)土人情。品讀文本，老師引導(dǎo)學(xué)生美讀文本，細(xì)品文句，品析作者蘊(yùn)含在字里行間的細(xì)膩情感。悟讀文本，老師拋出問題“那時的昆明真如作者筆下那樣歲月靜好嗎”，并提供背景材料助讀，引導(dǎo)學(xué)生體味作者淡而含蓄的美學(xué)追求。整節(jié)課如這篇文本一樣，以“雨”為線，“散”而有序，抽絲剝繭，逐層深入，耐人尋味。楊敏老師的《蘇州園林》一課將翻轉(zhuǎn)課堂與技術(shù)充分融合，是一節(jié)容量大、范圍廣、思考深的高質(zhì)量、高效率的語文課。整節(jié)課立足學(xué)情，目標(biāo)明確，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣。智慧課堂的充分運(yùn)用，方便了師生、生生互動，學(xué)生不亦樂乎，觀者嘆為觀止。 <b>　　</b>12月13日星期一下午，九年級語文組由高能英、官樹生、謝海霞、李碧榮四位骨干老師上了公開課，精彩紛呈。 <div>　　高老師為我們帶來一節(jié)非常精彩的講讀課——《我的叔叔于勒》。這節(jié)課高老師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過“列舉數(shù)量短語”“添加修飾語”“連線因果關(guān)系”等一系列富有趣味的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理清小說內(nèi)容情節(jié)，把握人物形象。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生分析文本，思考主題，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，確是一節(jié)好課。</div><div><br></div> 官老師的閱讀專題課——《精準(zhǔn)轉(zhuǎn)述》，提供了很好的復(fù)習(xí)課樣本。閱讀復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，以課標(biāo)為主線依次鞏固每一板塊的知識點(diǎn)，課堂豐富，有一定的可操作性。巧妙地導(dǎo)入之后，圍繞閱讀知識點(diǎn)重在鞏固知識的同時，訓(xùn)練做題技巧，通過講練結(jié)合的方式，幫助學(xué)生們鞏固做題技巧。小組討論、讓學(xué)生上臺講解都體現(xiàn)了學(xué)生本位的思想，在鍛煉學(xué)生能力的同時，讓閱讀不再是學(xué)生心中的難坎。<br><br> <div><br></div><div> 謝海霞老師以“民間疾苦，筆底波瀾”為主題，以杜甫的《春望》一詩例，進(jìn)行了杜甫“憂國憂民”系列詩歌教學(xué)。引領(lǐng)八年級學(xué)生徜徉詩海，采擷最美的浪花。這節(jié)古詩教學(xué)課讓在座的各位老師明白了一節(jié)高效、智慧的語文課是需要老師在備課時重新對教學(xué)資源進(jìn)行整合的，是需要以學(xué)生思維訓(xùn)練為依托，最終是要讓學(xué)生思維能力得到提升的。</div> 李碧榮老師在授課中善于調(diào)動學(xué)生，注重方法指導(dǎo)，選點(diǎn)精準(zhǔn)指向中考。課堂突顯教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價值體現(xiàn)，即教師能有效引導(dǎo)、必要的點(diǎn)撥、及時的評價，使學(xué)生形成可感的學(xué)習(xí)收獲；以翻轉(zhuǎn)理念指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上挑選學(xué)生范例展示，點(diǎn)評精準(zhǔn)有度；善于抓住課堂生成資源，智慧而巧妙的點(diǎn)撥，展現(xiàn)互動、動態(tài)、多元化的新課堂教學(xué)形態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生的成長。<br><br><br> 課后，武漢市教科院專家楊金水老師針對我校11節(jié)展示課與語文老師們展開深度交流，從宏觀層面語文教學(xué)本質(zhì)的探討到微觀層面誦讀環(huán)節(jié)在不同類型的語文課當(dāng)中如何處理，再到語文教學(xué)設(shè)計中的充分預(yù)設(shè)以及課堂活動過程中對課堂生成的因勢利導(dǎo)的智慧。專家面對面的全方位指導(dǎo)，教師們收獲良多。數(shù)學(xué)組 12月6日上午及12月10日上午，數(shù)學(xué)骨干教師公開課活動，由教研組長郭立新老師領(lǐng)銜，袁俊峰教研員，陳祖華主任和王松老師執(zhí)教了示范課，為全校教師送上了豐富的精神大餐。郭立新老師在課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了。陳祖華老師注重教給學(xué)生思考的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，整節(jié)課教師善于啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去挖掘思路，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，并及時給予肯定。　袁俊峰老師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中學(xué)生自主講題，教師沒有替學(xué)生下過任何結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的途徑，使學(xué)生獲得很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。　王松老師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)會。在隨后的評課中，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計，反思自己的教學(xué)行為，分享自己的感悟，聽課教師點(diǎn)評骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)揣摩骨干教師的教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)，互相探討。市教科院桂文通教授對授課教師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足，使授課、聽課的老師在互相學(xué)習(xí)、互相借鑒中有新的收獲和提高。英語組 <div><b>　　</b> 2021年12月6日上午及12月10日上午，英語骨干教師公開課活動，武漢市教研員李銳老師全程參與聽課指導(dǎo)，英語學(xué)科教師都積極參與聽課并認(rèn)真學(xué)習(xí)。我校六位英語骨干教師陳永華，張琦，段美華，樊顥，俞琳和胡麗華分別為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩而高效的課！</div><div><b><br></b></div> 陳永華老師的多維閱讀課從學(xué)生喜愛的運(yùn)動導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面和目錄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀講解圖文并茂，層層推進(jìn)，并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。張琦老師的聽說課目標(biāo)清晰明確，聽與說緊密結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對語音的把握，注重學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)，教學(xué)過程層層遞進(jìn)，有效地實(shí)現(xiàn)了知識與技能地綜合把握及自然遷移，同時以歌曲及游戲穿插其中，使課堂活潑生動。段美華老師的閱讀理解課以紐扣為主題貫穿兩篇文章。第一篇是關(guān)于紐扣的說明文，第二篇是關(guān)于紐扣所承載的記憶和情感的夾敘夾議文。段老師在引導(dǎo)學(xué)生對文章的解讀過程中，穿插了猜測詞義的技巧方法、句子結(jié)構(gòu)解析、概括主旨、以思維導(dǎo)圖理解全文、選標(biāo)題、擬標(biāo)題等各種閱讀題所需要的方法。段老師的課非常注重對文章主題意義的解讀和對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，也在提問、設(shè)問、追問中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和多角度思維。樊老師的課以master chef 為主線，圍繞食物制作這一話題展開，呈現(xiàn)了食物制作的動詞和短語，食物名稱，調(diào)味品名詞,容器或器材的名詞以及表示制作順序的副詞。授課過程中，樊老師很好地加強(qiáng)了對主題意義的探究：人與自我，勞動教育，享受生活?；顒釉O(shè)計層層推進(jìn)，開始講材料、工具，接著完成課本的活動，然后要學(xué)生復(fù)述。在課中要學(xué)生制作奶昔，并且分享，對學(xué)生進(jìn)行了勞動教育，教會學(xué)生享受生活。俞琳老師的閱讀課源于課本，又高于課本。俞老師不僅對文本進(jìn)行了細(xì)致的解讀，還滲透了跨文化背景、交際用語、閱讀理解標(biāo)題題突破、語言運(yùn)用展示等超越課本內(nèi)容的教學(xué)。俞老師在整節(jié)課中貫穿了立德樹人的理念，非常值得學(xué)習(xí)。俞老師地道的語言和發(fā)音給人以美的享受，充滿哲思的句子給人以正能量的鼓舞。胡麗華老師對于課本內(nèi)容的運(yùn)用和加工非常老練，真正做到把課本用扎實(shí)、用透了。情景交際的設(shè)計帶動了全班絕大部分學(xué)生的參與，既有趣味性又有實(shí)用性。Role-play環(huán)節(jié)中，胡老師給出了表演的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們根據(jù)表演的水平打分，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性！在聽完了六位骨干教師的課后，李銳老師帶領(lǐng)英語學(xué)科教師進(jìn)行了評課活動。李老師從總體感受，共性特點(diǎn)和共性建議三個方面對各位老師的課進(jìn)行了系統(tǒng)的評價。就總體感受而言，李老師覺得每一位老師都像電影明星，每一堂常規(guī)課都像優(yōu)質(zhì)課。從授課的共性特點(diǎn)來說，各位老師都創(chuàng)造性地使用了教材，都潛移默化地在育人。李老師對大家共性的建議主要是要規(guī)范教學(xué)設(shè)計思路，要以學(xué)生為中心，目標(biāo)要具體、微觀、可操作，以及加強(qiáng)主題意義探究。物理組 12月6日上午，骨干教師巴紅學(xué)老師主講《焦耳定律》，老師們紛紛表示收獲滿滿。巴老師課堂掌控能力好，很好地調(diào)動了學(xué)生的氛圍，時間分配合理，可見骨干教師的功底深厚，教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)放在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)過程中遇到問題可以馬上討論，及時解決。注重開放性實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生容易接受的方面開始思維發(fā)散，注重對學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，課堂學(xué)生活動豐富，活動形式多樣，學(xué)生參與面廣。化學(xué)組 <br><div>12月10號下午，張朝輝和劉建中兩位副校長親自上陣，運(yùn)用智慧課堂模式展示了兩節(jié)非常具有示范性的課。</div> 張校長這堂課運(yùn)用智慧課堂模式，師生課堂交互性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，形式多樣，知識體系化，提升學(xué)生能力，講練結(jié)合，落實(shí)效果好。推斷題解法總結(jié)精辟：找眼，亮劍。課堂節(jié)奏緊湊，容量大且高效，適合班情。站在學(xué)生的視角設(shè)計學(xué)習(xí)活動，小組合作氣氛熱烈，小組積分調(diào)動競爭氛圍。<br><br><br> 劉校長這堂課注重學(xué)情，課前知識點(diǎn)測控，精準(zhǔn)把握學(xué)情；從具體物質(zhì)展開精講精練，再到一般物質(zhì)思維方法歸納總結(jié)，注重知識建構(gòu)，逐步提升思維，使學(xué)生程序性思維能力得到提升。注重學(xué)生思維方式構(gòu)建，由簡到繁，難點(diǎn)有效突破；善于調(diào)動學(xué)生積極性，小組合作討論解決問題氣氛熱烈；選題合適，選擇元調(diào)的題目，不選四調(diào)中考題目，重難點(diǎn)把握非常準(zhǔn)確。<br><br> 道德與法治組 12月6號上午，道德與法治組黃曉薇老師，給我們展示了一堂精彩的課——九年級上冊第七課第一框促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。在課后的評課環(huán)節(jié)，市教研員范麗對這堂課給予了高度肯定，認(rèn)為這是一堂有深度、有廣度、有溫度的課，充滿著情感上的循循善誘，沒有空洞的說教，課堂上黃老師注重對學(xué)生多元思維的培養(yǎng)，對七八年級的課程改革起到了很好的示范作用。歷史組 12月6日上午，漢陽區(qū)歷史教研員、漢陽區(qū)學(xué)科帶頭人徐元明老師在我校九年級10班帶來了一節(jié)精彩的公開課——《羅馬城邦與羅馬帝國》。徐老師整節(jié)課貫穿始終的是以學(xué)生為中心。中學(xué)歷史所要求的唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷這五大素養(yǎng)在本節(jié)課中都有充分的體現(xiàn)。注重知識脈絡(luò)建構(gòu)，重難點(diǎn)把握到位。教學(xué)設(shè)計清晰合理，以問題推動課堂。循循善誘，肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。聽課老師們一致覺得這節(jié)課是將徐老師日常的指導(dǎo)付諸實(shí)際的現(xiàn)場展示，是一節(jié)設(shè)計合理、過程快樂、效果明顯的好課。課后來自武漢市教科院童綏寶老師對本課進(jìn)行了并對于未來中考方向進(jìn)行了提示，對于日常的教學(xué)和備考都是有效的指導(dǎo)。體育組 12月6日上午，體育組王國良老師和黃濤副校長兩位骨干分別展示了兩節(jié)精彩的體育課。我校邀請了湖北省特級教師——楊漢梅老師親臨現(xiàn)場指導(dǎo)、評價。王國良老師授課內(nèi)容為水平四（七年級）《籃球：胸前傳接球》，通過游戲激趣、徒手練習(xí)、單個技術(shù)學(xué)習(xí)、組合練習(xí)、比賽等手段體驗(yàn)籃球技術(shù)，由淺入深，層層遞進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)。用靈活多樣的教學(xué)手段，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從建立動作概念到探尋動作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，來進(jìn)行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，在發(fā)展學(xué)生體能的同時，注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，享受籃球的樂趣。黃濤副校長授課內(nèi)容為水平四（七年級）《排球：正面雙手墊球》本課采用趣味學(xué)練形式，通過“請你向我這樣做”“雙龍戲珠”等多種趣味練習(xí)貫穿于教學(xué)中，激發(fā)興趣，旨在“玩中學(xué)，玩中練，玩中賽”。教學(xué)中以小組合作開展多種途徑的墊球活動，從拋墊球再到移動墊球，有易到難，層層遞進(jìn)，注重學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。給予學(xué)生充分的時間和空間去探索達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。楊漢梅老師最后點(diǎn)評說：一節(jié)課首先要“備學(xué)生”，要讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)生充分發(fā)揮，這需要教師提前做充分的準(zhǔn)備,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率，調(diào)動課堂氛圍，樹立學(xué)生自主練習(xí)的信心。體育老師們都仔細(xì)聽，認(rèn)真寫，每位老師從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的機(jī)會，為以后的體育教育教學(xué)奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)組 12月10日下午，美術(shù)組骨干教師陳輝老師在八年級（1）班上了一節(jié)關(guān)于《如何欣賞書法作品》的美術(shù)欣賞課，精彩紛呈。本節(jié)美術(shù)課以學(xué)生熟悉的書法作品《蘭亭序》為范例，通過講練結(jié)合的方式，讓學(xué)生懂得在欣賞書法作品時，主要通過對作品的神采意蘊(yùn)、用筆特點(diǎn)和章法結(jié)構(gòu)等有“情趣意味”的形式著手，感受書法作品的美。本堂課教學(xué)設(shè)計新穎，結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由淺入深。教師示范與學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生興趣濃厚，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提升了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更加了解書法更加熱愛中國的傳統(tǒng)文化。市教研員蔡老師對本課設(shè)計制作及講解給予了高度積極的評價，寫了四頁聽課筆記，也提了自己對課程的理解及意見，美術(shù)組充分積極的討論理解了蔡老師的意見。 <p><span style="font-size: 20px;">　　“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”骨干教師引領(lǐng)課不但為骨干教師提供了一個磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，也是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例。所有教師將不斷學(xué)習(xí)研討，總結(jié)反思，促進(jìn)個人專業(yè)化成長，打造高效品質(zhì)課堂。以研促教，以教促研，教研互長。學(xué)無止境，教無止境，研無止境，我們永遠(yuǎn)在路上！</span></p> <div>圖片：李晶</div><div>文字：李晶</div><div>編輯：韓雪萍</div><div>審核：劉建中李晶<br></div>