聚焦結構化激活創(chuàng)造性------2021年第5期顧靜名師工作室研討活動

小思

萬物總有福厚澤，事于人為誠至臻。2021年12月15日上午，教育部名師領航工程顧靜名師工作室在武漢市光谷第一小學開展以“全國優(yōu)秀課展示與研討”為主題的市、區(qū)名師工作室聯(lián)合教學研討活動。 　　武漢市教育科學研究院體衛(wèi)藝教學研究室主任楊明春，教育部名師領航工程顧靜名師工作室主持人、湖北省特級教師、武漢市小學體育教研員顧靜老師，武漢市中學體育教研員王浩，東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院李宏斌主任，東湖高新區(qū)體衛(wèi)藝副主任錢紅艷，光谷第一小學校長王倩校長。武漢市錢紅艷名師工作室、張勇明名師工作室、周志成名師工作室、湯寧名師工作室全體成員全程參與本次活動。 武漢市光谷第一小學田麗玲老師 　　本次研討活動由光谷第一小學田麗玲老師執(zhí)教《體操：技巧組合》，水平三（五年級）學生。體操技巧組合對五年級學生有一定難度，田老師根據(jù)學生年齡特點和興趣愛好，將情境教學引入課堂，設置“小猴列隊”、“小猴游花園”、“小猴炸油條”等故事情節(jié)，使學生在趣味、愉快、生動的教學環(huán)境和課堂氛圍中激發(fā)學習欲望。一節(jié)體操技巧課在田老師的帶領下既提升了課堂時效，又促進教學目標完成，同時還達成了課堂練習密度要求。趣味化的教學、生活化的內(nèi)容、多樣化的教具，學生寓教于樂，臉上始終洋溢著幸福。 武漢市東湖風景區(qū)華僑城小學何鳳仙老師 　　接著由武漢市東湖風景區(qū)華僑城小學的何鳳仙老師執(zhí)教水平二（四年級）《舞獅：雙人配合跳》，舞獅是中華民族傳統(tǒng)民俗特有的體育活動項目，教學中何老師巧妙利用體操墊，模擬成舞獅的“獅頭”，解決教學器材的問題，讓學生在模擬情境中體驗舞獅帶來的樂。課堂中采用敲擊堂鼓的方式，充分挖掘舞獅的傳統(tǒng)文化，潛移默化滲透民族傳統(tǒng)美德，在學生心理埋下一個發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育的種子，靜待其茁壯成長。 張勇明老師點評 　　名師工作室張勇明老師認為田老師個人專業(yè)素養(yǎng)極強，課堂中語言精簡，有較強的引導能力。利用小猴的情景串聯(lián)整個課堂，用生活化的情景進行練習，一節(jié)體操技巧課，田老師利用各種生活化的情景不斷激發(fā)學生學習興趣，課堂流程清晰，邏輯關系強。同時張老師提出了一些關于享受樂趣增強體質(zhì)方面改進方法，后續(xù)再進行教學細節(jié)強化。 舒鋒老師點評 　　舒鋒老師首先肯定了何鳳仙老師教學過程語言精簡、動作干脆、激情澎湃，教學中學生參與度高，能夠很好的完成教學目標。圍繞“學”“練”“賽”構建教學體系，在教學器材的使用上巧妙的運用墊子來進行舞獅項目教學，很好的解決了器材問題，同時也具有普及性，能夠很好的為基層體育教學服務。課堂中堂鼓一響，課堂氣氛進入高潮，學生教師沉浸在鼓聲中，教與學有機融合，如果在課堂中能夠有一段真正獅頭的展示，建立學生對舞獅項目的運動概念，更有助于學生學習與提高。舒老師認為獅頭與獅尾有區(qū)別，在舞獅教學過程中讓學生明確用力方法就更加完善了。 王浩老師 　　武漢市教科院中學教研員王浩老師宣布第九屆全國中小學評優(yōu)結果，湖北好課堂13節(jié)報送，高中3節(jié)、初中3節(jié)、小學7節(jié)報送到全國評優(yōu)活動，最終5節(jié)課進入全國課程現(xiàn)場展示。何鳳仙老師、田麗玲老師、劉馨老師，工作室3位老師榮獲以上殊榮。 　　最后，教育部名師領航工程顧靜名師工作室主持人顧靜老師進行了微型講座《基于結構化教學的體育課堂教學設計》。顧老師指出，現(xiàn)階段體育教學改革正在籌備階段，“一體化”“大單元”的教學模式不斷深入研究，一線老師要不斷學習，不斷實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。 　　結構化是使某種對象按照其內(nèi)部要素的邏輯關系連接、組合形成結構的過程，使之具有結構的性質(zhì)。老師們在教學過程中要深化知識教學，加強意義教學，觸及體育知識技能內(nèi)核及邏輯意義，促進學生整體理解和掌握體育運動知識技能的核心。切忌單一技術動作的體育教學，容易造成體育教學缺乏整體觀念，不易讓學生對技術動作形成整體概念，不利于發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。 　　在雙減背景下，學校體育地位不斷提高，國家社會正在逐步形成體育也是一門“主學科”的意識。作為體育人我們要跟緊時代的步伐，不斷提高自身教育教學能力，為培養(yǎng)身心健康的社會主義接班人貢獻自己的力量。