精準(zhǔn)分析明得失，砥礪奮進(jìn)提質(zhì)量——西張學(xué)校數(shù)學(xué)組第三次能力展示試卷分析會

墨陌默－－

為及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化教育教學(xué)，2021年12月15日，西張學(xué)校數(shù)學(xué)組召開了2021-2022學(xué)年第三次能力展示考試質(zhì)量分析會。 　　各年級老師們暢所欲言，各抒己見，紛紛闡述了第三次能力展示存在的問題與不足，對本次考試中的得與失做了認(rèn)真細(xì)致地分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并提出了有效的改進(jìn)措施。 一年級 　　喬老師從卷面分析了存在的問題：  數(shù)學(xué)概念掌握不牢固；理解偏差，一個問題兩種說法，實際上求紅金魚和黑金魚的相差數(shù)，不理解題意，根據(jù)問題中的“多”與“少”來選擇計算方法出現(xiàn)錯誤；習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分。 二年級 　　范老師從命題的特點、學(xué)生答卷情況、取得的成績、存在的不足等問題進(jìn)行了具體、全面、客觀的分析和評價。指出一些學(xué)生在做題時還是沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,對題目的理解不夠,答題存在粗心大意的情況，比如：“沙僧我一次吃的比猴哥吃2次的多3個”用乘加法出現(xiàn)錯誤。今后要加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育、提高課堂效率。 三年級 　　曹老師針對這次能力展示，學(xué)生的答卷情況進(jìn)行分析：主要提出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，填空題完成的較好，但是計算題和解決問題失分較為嚴(yán)重等問題。老師們結(jié)合本班學(xué)情，分析了學(xué)生失分的主要原因。一是學(xué)生對一一間隔排列理解不透徹，沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，二是學(xué)生的讀題能力和靈活性欠缺。 四年級 　　張老師對本次數(shù)學(xué)能力展示成績進(jìn)行整體的數(shù)據(jù)分析和對比，找出差距和主要問題；接著又對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的分析。指出學(xué)生的理解題意能力薄弱，理解力差，思維能力有待進(jìn)一步提高。 五年級 　　楊老師分析本次試卷，難度適中，題型比較新穎、靈活，比較全面地考查了上半學(xué)期的基礎(chǔ)知識以及學(xué)生容易混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。針對存在的問題提出了改進(jìn)措施：①一些學(xué)生理解能力和分析能力較差，建議多注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；②學(xué)生在計算題和操作題兩部分完成得較好。③在解決問題中關(guān)于優(yōu)化問題的得分率最低。 六年級 　　晁老師從“橫向”“縱向”進(jìn)行深入剖析和經(jīng)驗分享，結(jié)合教學(xué)實例做了有效的指導(dǎo)；再對學(xué)生的答題情況、特別是錯誤較多的題目進(jìn)行分析和歸因，比如：“做題時，沒有發(fā)現(xiàn)求的兩個量中的單位“1”到底是誰，之后培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣。”從數(shù)學(xué)概念、空間想象、數(shù)量關(guān)系、計算、做題習(xí)慣等幾方面進(jìn)行了簡析和歸因。 　　晁麗華組長最后做總結(jié)發(fā)言，指出本次能力展示中存在的問題，在今后的工作中要戒驕戒躁，繼續(xù)努力重點抓好以下幾方面： 一、落實好教學(xué)常規(guī)，將事做實、做細(xì)、做好。        二、積極開展教研工作，把握好課堂重難點，注重基礎(chǔ)，精講精練，提高課堂效率。        三、做好分層教學(xué)，抓兩頭，促中間，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)補(bǔ)差！ 　　沒有昨天的辛勤耕耘，就沒有今天的累累碩果；沒有今天的兢兢業(yè)業(yè)，就不會有明天的燦爛輝煌！能力展示不是學(xué)習(xí)的終點，而是加油站、維修站，通過此次分析會的召開，我們查找自己的不足，重新規(guī)劃自己的目標(biāo)，相信我們的成績一定會更上一層樓！不負(fù)時光、砥礪前行，讓我們攜起手來，一起創(chuàng)造新的輝煌。