落實“雙減”——優(yōu)質(zhì)課隨堂化隨堂課優(yōu)質(zhì)化

鄭州市金水區(qū)經(jīng)三路小學(xué)

為有效落實“雙減”政策，12月14日，鄭州市金水區(qū)經(jīng)三路小學(xué)邀請原鄭州市小學(xué)語文教研員許睿主任到校指導(dǎo)語文教師進行基于課程標準的課堂教學(xué)研討，全體語文老師共同聆聽了一年級唐貝貝老師執(zhí)教的《比尾巴》和六年級楊乾老師執(zhí)教的《窮人》兩節(jié)研討課。通過兩位老師的研討課和許睿主任的評課，老師們更加明確有效進行基于教學(xué)標準的教學(xué)對于在課堂有效落實“雙減”的意義。 <h5 style="text-align: center">張仁杰校長和許睿主任深入課堂聽課</h5> 一、明確對教學(xué)目標的認識<br> 在教學(xué)過程中，教師必須全面思考：為什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？等問題，始終保持課程標準、課堂教學(xué)與評價一致。教師不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標、能力目標到思想教育目標都體現(xiàn)了依托教材、以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。<br> <h5 style="text-align: center">楊乾老師進行同課異構(gòu)，執(zhí)教《窮人》</h5> 在教學(xué)過程中，教師要緊扣每一課的教學(xué)目標，把教學(xué)目標落實于每一課時的教學(xué)中，使學(xué)生掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達成應(yīng)有的技能和目標；努力創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓每位學(xué)生都能夠充分參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生真正的融入課堂；教師要處理好教材的使用方式，靈活運用教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，關(guān)注教學(xué)過程的每個小細節(jié)，讓課堂的教學(xué)真正有效發(fā)生。 <h5 style="text-align: center">學(xué)生在進行課堂練筆</h5> 二、突出“讀”的重要作用<br> 在語文課堂教學(xué)中，要把讀始終貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生多讀，通過讀促進學(xué)生思考，老師要敢于放手，讓學(xué)生能夠真正的自主學(xué)習(xí)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生進行有效閱讀，通過自讀、默讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀，真正達到掌握文章的主要內(nèi)容和思想感情的目的。教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，推動學(xué)生對文章有更深層次的理解和掌握，學(xué)生讀悟結(jié)合，通過學(xué)習(xí)方法的積累達到有效主動學(xué)習(xí)，最終學(xué)生思維能夠得到拓展，學(xué)習(xí)能力得到加強，語文素養(yǎng)得到了提升。 <h5 style="text-align: center">學(xué)生在課堂發(fā)表自己的見解</h5> 三、把握板書的意義<br> 教師備課的精髓展現(xiàn)在板書的完整展現(xiàn)，教師準確把握教材的知識，準確提煉板書內(nèi)容，通過板書的合理設(shè)計，使一節(jié)課的核心內(nèi)容一目了然。老師的粉筆字同樣給學(xué)生傳遞審美教育，這也就督促教師要夯實基本功，練好粉筆字，以身示范，引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。 <h5 style="text-align: center">唐貝貝老師執(zhí)教《比尾巴》</h5> 通過本次聽唐老師、楊老師的研討課，許主任一句一句的傾囊相授，我們對“雙減”背景下基于標準的教學(xué)有了更深入的認識：落實雙減，主場在學(xué)校，主角在教師，關(guān)鍵在課堂。課堂教學(xué)要基于課程標準，依標扣本，教師要備透教材用教材，備好學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，學(xué)生真正學(xué)習(xí)，夯實課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，努力讓自己的隨堂課優(yōu)質(zhì)化，達到優(yōu)質(zhì)課堂隨堂化，掌握語文教學(xué)的真諦。 <h5 style="text-align: center">語文老師聽課</h5> <h5 style="text-align: center">許睿主任對授課教師進行手把手指導(dǎo)教學(xué)</h5>