洞來洞“趣”，樂趣無窮?——小一班??課程故事

星晨路幼兒園

緣起——初遇洞洞 　　天氣晴朗??，小朋友們????帶著娃娃家的材料到戶外草地??玩起了游戲。溪溪在給灶臺加火的時候發(fā)現(xiàn)了一個不一樣的地方，她用小手??摸了摸，對旁邊的小伙伴說：“我發(fā)現(xiàn)了一個洞，你快來看看???！薄岸炊?？”大家聽到后趕緊蹲下來看，“這怎么一顆一顆的啊？”“我也不知道?！焙⒆觽儽贿@個神奇的洞洞吸引了，都低著頭??找了起來?！斑@里有一個！”“我發(fā)現(xiàn)了兩個！”…… 　　于是關(guān)于洞洞的故事就開始啦?? 出發(fā)——再尋洞洞 　　談話環(huán)節(jié)中，孩子們對洞洞津津樂道，還想要再去草地里尋找洞洞，在區(qū)角游戲之前，老師提出了一個困惑?：“剛剛約定了散步時候我們再去找洞洞，如果找到洞洞了，我們會需要什么工具才幫助我們挖洞洞呢？”孩子們把自己需要的工具畫了下來，并在幼兒園??的自然角種植區(qū)找來了一些挖洞工具：鏟子、小桶、小木棍、小鐵鍬等等。我們再次來到了草地，有了之前洞洞的形象經(jīng)驗，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了洞洞，拿起工具挖呀挖、鏟呀鏟，小朋友們????仍舊沒有發(fā)現(xiàn)到底是誰的洞洞？大家紛紛猜測，引起幼兒更大的好奇心和探究欲。 探究——揭秘洞洞 　　?到底是誰的洞洞？到底是誰挖的洞洞？為什么挖洞洞？針對這三個大大的疑惑，我們在班級里展開了一場關(guān)于洞洞的大猜測。 蚯蚓洞洞站隊： 楊凱文說：“我覺得是蚯蚓，它挖洞洞想出來休息?！?lt;/p> 莊靜溪說：“嗯，蚯蚓冷了，想出來曬太陽??。” 呂秉碩說：“也有可能是蚯蚓，鉆出來呼吸?！?lt;/p> 螞蟻??洞洞站隊： 張洋溢說：“可能是螞蟻??餓了鉆洞出來找吃的。” 戚依諾說：“對，還出來喝水?！?lt;/p> 蜘蛛???洞洞站隊： 張熙苒說：“小蜘蛛鉆的洞洞，要出來織網(wǎng)????！?lt;/p> 在本次猜測中，還有一個小朋友用了排除法，屈沐遠說：“一定不是螃蟹??洞洞，螃蟹在水里，不在泥土里?！?lt;/p> 里面究竟是什么呢？孩子們????討論的熱烈，有小朋友提議說：“老師，你問問電腦啊，你查一查?！焙⒆觽兌甲茫托牡却W(wǎng)上查出的結(jié)果，最后發(fā)現(xiàn)這個洞洞是小蚯蚓的，蚯蚓鉆出來的洞洞一顆一顆，是為了松土的。為了幫助幼兒更好了解小蚯蚓，我們利用繪本??故事《蚯蚓的日記》開展了集體活動，通過這個有趣的繪本??，孩子們對蚯蚓有了更深了解。原來蚯蚓是這樣生活，孩子們迫不及待地用彩泥等捏出了他們最喜歡的小蚯蚓，一幅幅好看的作品誕生啦！ 　　“老師，還有哪些動物也在洞洞里？”我們與孩子一起發(fā)現(xiàn)小螞蟻??也在土壤洞洞里，螞蟻的洞口是有一個像火山??一樣尖尖的小土堆拱起來的。大樹也有洞洞，那是松鼠???和貓頭鷹??的家，山洞里有個頭大的動物，如老虎??、熊??等。我們把這些發(fā)現(xiàn)變成益智小玩具，孩子們把小動物送回不同的“洞洞家”??里。 拓展——調(diào)查洞洞 　　散步環(huán)節(jié)，身邊的洞洞也吸引了孩子們的注意力，生活中還有哪些洞洞呢？這些洞洞是什么樣的呢？它的作用是什么呢？小朋友拿起調(diào)查表??，變身為一個個小小調(diào)查員??，和爸爸媽媽一起在生活中的各個角落里尋找洞洞的蹤影。 　　在幼兒園??里我們也展開找洞洞的活動，尋找??幼兒園里的洞洞，幼兒園的滑滑梯??是一個長長的洞洞！戶外器械上有洞洞！小朋友們還到每個樓層、每個功能室里找洞洞，衛(wèi)生間里的洞洞我們也找到啦！它們都有不同的作用。孩子們????一起分享找到的“洞洞”，也和伙伴們聊一聊在“洞洞”里發(fā)現(xiàn)的秘密。 　　洞洞帶給我們這么多的樂趣，難道所有的洞洞都有趣嗎？在調(diào)查洞洞的過程中，小朋友們發(fā)現(xiàn)有些洞洞是危險??的，比如：井蓋、電源插座等，我們要遠離，不能隨便觸碰??！ 　　葉哲銘寶寶??還帶來了繪本??《我們身體里的洞》，他在閱讀區(qū)講給小伙伴聽，大家一起找了找身體上的洞，看了繪本后孩子們說：我們要好好保護自己身體的洞，鼻孔??洞洞、耳朵??洞洞里都不能隨便塞東西。 體驗——洞洞游戲 　　游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，洞洞可以變成什么好玩的游戲呢？將游戲與洞洞結(jié)合，孩子們動腦筋??想辦法，一起合作游戲。“我們一起用億童拼個洞洞大房子??吧！”“玩具做成了一個洞洞雪花??。” 　　老師結(jié)合幼兒的經(jīng)驗，抓住教育契機，將小剪刀??的使用方法變成和洞洞有關(guān)的兒歌“變手槍，鉆洞洞，張大嘴，剪一剪。”孩子們一下子就會用小剪刀啦，學(xué)會了一項新技能，小剪刀在寶貝們的手中也乖乖“聽話”啦！第一次我們剪長條，第二次我們就能折紙剪出洞洞啦…… 　　孩子們在各種洞洞游戲中又探索了另一番天地，體驗“洞之樂趣”，獲得“洞之經(jīng)驗”。 創(chuàng)造——洞洞拓印 　　小朋友們了解了如此多的洞洞之后，創(chuàng)作靈感也在蠢蠢欲動，究竟他們的巧手??能用洞洞創(chuàng)造出怎樣的作品呢？孩子們用帶著洞洞的蔬菜、水果開始了創(chuàng)作，青椒、藕、青菜??等蔬菜里都有不一樣的洞洞，青椒的洞洞像花朵??，藕里的洞洞個數(shù)最多……蘸上水粉顏料，一個個可愛的洞洞圖案印出來了，用記號筆添畫幾筆，童心??呈現(xiàn)在畫紙上。 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適宜的引導(dǎo)。”第一次發(fā)現(xiàn)洞洞時，我們發(fā)現(xiàn)這是一個支持孩子們對感興趣的發(fā)現(xiàn)進行探索嘗試的契機，需要教師及時去給予支持，這就是探究的開始。作為教師，我們以幼兒為主體，遵循了幼兒的興趣和發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒感興趣的話題，以“洞”為載體，孩子們在尋找洞洞的過程中收獲了觀察能力、動手能力、運動發(fā)展能力、自我保護意識...... 一洞一世界，陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會都是活教材，在這個活教材里，孩子們能從中學(xué)到經(jīng)驗和知識?！边@次神奇的洞洞課程之旅中，孩子們在探索、想象、創(chuàng)造，現(xiàn)在孩子們還會分享自己發(fā)現(xiàn)的新洞洞呢！