弦歌不輟奮楫行，不負(fù)韶華思更進(jìn)——記街道第二中心校參加平邑縣小學(xué)語文骨干教師精品課展示暨送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

街二祝森森

為深化全縣小語課堂改革，更好地發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造精品課堂。2021年12月14日平邑縣小學(xué)語文骨干教師精品課展示活動(dòng)在蒙陽新星學(xué)校舉行，活動(dòng)由縣教研室小學(xué)語文教研員廉麗玲主持。街道第二中心校小語團(tuán)隊(duì)一行8人參加了此次活動(dòng)，收獲頗豐。 名師佳人共赴約 伴隨著優(yōu)美輕盈的樂曲，吳春梅老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》把大家?guī)肓嗣烂钣腥さ恼n堂中。整堂課設(shè)計(jì)新穎，目標(biāo)明確，思路清晰，識(shí)字情境朗讀獨(dú)具特色。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，她著重引導(dǎo)學(xué)生用不同的識(shí)字方法巧記生字，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察、自主識(shí)字的好習(xí)慣，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。句句斟酌的朗讀指導(dǎo)，引學(xué)生入情入境，將語文的朗讀教學(xué)做的獨(dú)有韻味。 　　《風(fēng)娃娃》是一篇語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣的詩歌。常開清老師引導(dǎo)學(xué)生在自讀中揣摩難讀詞匯意思，尋找風(fēng)娃娃做的事情，梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生明白“先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么”。在對(duì)學(xué)生的扶放引導(dǎo)策略中，使風(fēng)娃娃的形象深入人心，讓聽課的老師受益匪淺。 陳淑娟老師執(zhí)教了一篇文言文《司馬光》。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常精巧，以看圖片猜故事導(dǎo)入新課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又非常自然地將學(xué)生帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本單元的語文要素是讓學(xué)生帶著問題默讀課文，理解課文意思。在課堂中陳老師讓學(xué)生借助課文插圖和注釋理解課文，并適時(shí)而又恰當(dāng)?shù)亟o予了指導(dǎo)，娓娓道來，不落俗套。 紅蕊吐香花枝俏 三節(jié)課后各鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師上臺(tái)與講課教師們一起評(píng)課、議課，進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)。討論期間，很多年輕教師對(duì)同課提出了獨(dú)特新穎的想法和構(gòu)思，語文的魅力就在各抒己見中碰撞出智慧的花火。 靜待萬樹梨花開 會(huì)末，縣教研室廉麗玲老師做總結(jié)發(fā)言。希望語文教師在今后的教學(xué)中能加強(qiáng)文本閱讀的分量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量；夯實(shí)各年級(jí)的寫字基礎(chǔ)；加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的板塊意識(shí)。一定要給孩子閱讀學(xué)習(xí)的方法和抓手，在每個(gè)句子和詞語的品讀中，要讀出文本的層次，讀出輕微的變化，讀出不同的心情，讀出語文特有的韻味。 　　朗朗的書聲仿佛還在耳畔想起，教師對(duì)文本的細(xì)致解讀依然讓人回味無窮。作為年輕教師，我們?yōu)橐源嘶顒?dòng)為契機(jī)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高個(gè)人素養(yǎng)，增強(qiáng)閱讀意識(shí)，把每一次震撼人心的職業(yè)成長牢記在心間。 弦歌不輟奮楫行，不負(fù)韶華思更進(jìn)，此次活動(dòng)既為骨干教師提供了展示和鍛煉的平臺(tái)，又為教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討機(jī)會(huì)，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，從而真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長！