“拒接小學化-游戲伴成長”育德幼兒園致家長的一封信

美友8850985

陳鶴琴曾說過：“游戲是兒童的生命”，幼兒教育應以游戲為基礎活動，與教育于各項活動之中；而近年來，隨著幼兒園體制改革的深入，很多幼兒園及家長走進幼兒教育的誤區(qū)；很多尚處在幼兒階段的小朋友，游戲少了，開始學習不符合自己年齡段的小學課程，我們一起來了解，以免走入小學化的雷區(qū)。 幼兒園小學化的表現(xiàn) 幼兒園小學化的弊端 下面我們一起來了解，幼兒園“小學化”對孩子的影響有多大。 造成幼兒厭學 　處在學齡前階段的孩子，對周圍的世界還未充分的認知，充滿著對各種各樣事物認識的好奇心。然而幼兒園小學化卻讓孩子違背天性，在幼兒園學習各種各樣生硬的知識，應對各種各樣的任務，沒有太多時間玩游戲，讓孩子對學習產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開始學習，就已產(chǎn)生了厭學的想法。 扼殺孩子的天性 孩子的天性本是活潑好動的。然而小學化的幼兒教育卻不顧幼兒的天性，強讓孩子按捺住好奇心、好玩性，單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，違背了幼兒的天性，剝奪了幼兒童年的快樂。幼兒園小學化的教育使幼兒失去了學習、創(chuàng)造、和探索的機會，容易扼殺孩子的天性。 減少孩子的幸福感 　好奇心重是這一階段孩子最突出的一個特點。孩子們因為好奇，會積極的去了解自己周圍的世界，而這，是使孩子們在童年時期最容易感到幸福的一種狀態(tài)。然而幼兒園小學化的教育卻讓這些孩子過早的背負作業(yè)的包袱，使孩子的世界被生硬的知識充斥，影響了孩子們探索世界的積極性。而且有成績就有對比，家長們無意識的攀比讓孩子們的生活過早的存在著一個“別人家的小孩”，這將不利于孩子的心理健康成長，直接減少孩子內(nèi)心的幸福感。 影響孩子全面發(fā)展 　幼兒園教育“小學化”單方面的向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒探索世界的天性，忽視了孩子語言能力、邏輯能力、欣賞能力、運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)，將影響孩子的全面發(fā)展。 孩子在幼兒園應該學什么 孩子在幼兒園應該學什么1、生活習慣 幼兒園有規(guī)律的作息時間，早睡早起、按時吃飯，這些該遵循一生的習慣其實就是從幼兒園里萌芽的。2、生活自理 幼兒園給孩子創(chuàng)造了鍛煉自己的機會。讓孩子學會穿衣、如廁、進餐，學會照顧自己。 3、社會交往 幼兒園其實是一個小社會，孩子們第一次嘗試自主與他人交往，累積生活經(jīng)驗 、學習習慣 幼兒園培養(yǎng)孩子的學習習慣。遵守時間、堅持不懈、專注于一件事......這些學習中的重要品質(zhì)就形成在一次次幼兒園的游戲之間。5、“教”孩子知識 還有家長最關(guān)心的知識，其實幼兒園也會“教”。只是，幼師用故事、游戲等方式，將知識自然而然地傳達給孩子，孩子也能輕松地理解！ 　總之,學前教育“小學化”對我們的孩子百害而無一利。務必引起幼兒家長的關(guān)注。讓我們攜起手來，用心去感受孩子真正的需要。尊重幼兒的成長規(guī)律，還給幼兒一個健康又快樂的童年。