科學(xué)引思，教研促長(zhǎng)———記科學(xué)組活動(dòng)

暮色起夜未央

揮別秋光，啟幕四季的最后一場(chǎng)，隨著冬日而來(lái)的還有科學(xué)組的教研活動(dòng)，吳佳佳老師為我們帶來(lái)的教研課《電磁鐵》。 　 　　吳老師非常注重學(xué)生的科學(xué)探究過(guò)程，在課堂上通過(guò)“提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估”這樣一次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。 　　在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，吳老師先是引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即電磁鐵是由哪些部分構(gòu)成的？電磁鐵的磁力又是如何產(chǎn)生的？進(jìn)而通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生不盲目地進(jìn)行猜測(cè)，注意猜測(cè)的內(nèi)容要有理有據(jù)，合乎科學(xué)常理。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè) 電磁鐵的磁力大小可能與多個(gè)因素有關(guān)，吳老師在這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地點(diǎn)出了本節(jié)課研究的重心一一電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)、電流強(qiáng)度的關(guān)系。為了完成本課重心內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)中吳老師采用了教師引導(dǎo)與學(xué)生探究討論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，學(xué)生在討論并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中也體驗(yàn)了合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中明確了電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、電流強(qiáng)度的關(guān)系。 同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下探究。 　　環(huán)顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，大膽猜測(cè)與想象，吳老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)前示范，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的巡視和指導(dǎo)，減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不必要的失誤，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)、觀察、探索，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生匯報(bào)與交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使他們敢于提出不同見解，努力分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。 　　科學(xué)組的老師們通過(guò)聽、評(píng)活動(dòng)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，從而達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。