讀高雅書做優(yōu)雅人——天回校區(qū)六年級(jí)語文組課文朗讀比賽

于兒

無朗讀，不語文。語文課堂當(dāng)中的朗讀是指清晰、響亮地把文章念出來。這是化無聲的文字為有聲的語言的一種閱讀活動(dòng)。 為提升學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)和語文能力，檢查本學(xué)期以來本年級(jí)朗讀教學(xué)的成效，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生朗讀水平，天回校區(qū)六年級(jí)語文組于12月6日—12月10日開展了課文朗讀比賽。 活動(dòng)分班開展，分為兩個(gè)階段:小組賽和班級(jí)賽，小組賽各班全員參與。 每位同學(xué)在六年級(jí)上冊(cè)語文教材中選擇一篇課文（古詩詞、文言文除外）或片段進(jìn)行朗讀，朗讀時(shí)間在三分鐘以內(nèi)。 首先，各班進(jìn)行宣傳，給學(xué)生一定時(shí)間練習(xí)、準(zhǔn)備。接著，以各班小組為單位，在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，各小組選出1到2名優(yōu)秀的朗讀選手參加班級(jí)朗讀比賽。最后，由各小組選出的同學(xué)參加班級(jí)朗讀比賽，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出，優(yōu)秀朗讀者。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1.普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，節(jié)奏感強(qiáng)。 2.朗讀正確、流利順暢。不漏字、添字和錯(cuò)字，語速是個(gè)文章體裁的需要。 3.聲音清楚響亮，能有效地表情達(dá)意，情感真實(shí)，聲情并茂。 4.要有感情朗讀。情感充沛細(xì)膩，引人入勝，感染力強(qiáng)，能看出對(duì)課文內(nèi)容準(zhǔn)確二深層的感悟。 5.儀表端莊大方，表情豐富自然。 　　根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，各班通過認(rèn)真評(píng)選，共有40名同學(xué)獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)17人，二等獎(jiǎng)23人。獲獎(jiǎng)名單一等獎(jiǎng)：鄧雨軒劉子涵周樂睿涵嚴(yán)浩天王梓懿鄧睿涵吳墨桐黃籽菱李思雨曹劉安淇崔佩森黃朝蕊鄭雨翔曾伯陽鄧雨寒王鑫萍張雨欣 二等獎(jiǎng)：楊仲昊姜欣悅王蓉燦李天佑 閆之歡代林宇豪鐘興強(qiáng) 廖盧行謝國坤李梓桐賴怡潔林文一易啟東吳涵洋甄宇涵黃一帆林軼慧張紫涵 蔣蕊江偌涵劉鳴珍江宏瑞李浩然 　　朗讀是一項(xiàng)重要的語文能力，有如下的重要性: （1）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言能力，規(guī)范普通話的使用，從而幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文。 （2）朗讀可以培養(yǎng)、提高學(xué)生的理解能力，根據(jù)文章的不同內(nèi)容、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式，可以幫助學(xué)生理解課文。 （3）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，語速適中、感情真摯、節(jié)奏分明的朗讀課文可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)會(huì)鑒賞。 （4）朗讀也可培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，“聽說讀寫”緊緊相連，朗讀可以促進(jìn)學(xué)生寫作時(shí)，?有目的地選擇構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式上有特色的章節(jié)、段落，予以反復(fù)吟誦體味，久之，對(duì)文章套路的感性直覺增強(qiáng)了，胸中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。 “鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毕Ｍ瑢W(xué)們重視朗讀，為提高語文能力打好基礎(chǔ)。