教育交流暖人心專注教研共成長——記余麗娜名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)

余麗娜名師工作室

一筆一劃皆是情，一字一句皆是意。寒冷冬日暖人心，送教下鄉(xiāng)傳真情。 　　12月13日，雖寒風(fēng)凜冽，但人心溫暖。為了發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)縣域教育教學(xué)相互交流和同步發(fā)展，余麗娜名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)來到了沙洲鎮(zhèn)中心小學(xué)。 　　本次“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)由周黎黎老師展示優(yōu)秀課例，第二環(huán)節(jié)由各位參加活動(dòng)老師交流互動(dòng)，第三環(huán)節(jié)由工作室主持人進(jìn)行專題講座。 第一篇章——教學(xué)展示 　　本節(jié)課，周黎黎老師從學(xué)生最為熟悉的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的筆記本和鉛筆的價(jià)格入手引出小數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨后創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在合作交流、實(shí)踐操作中理解小數(shù)的意義。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后就進(jìn)行鞏固練習(xí)，針對性強(qiáng)。有利于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識。這節(jié)課一開始就富有濃郁的生活氣息，從而使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望。通過走進(jìn)數(shù)的世界，走進(jìn)生活中的小數(shù)，拓寬學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。 　　周老師還展示了生活中隨處可見的小數(shù)，讓學(xué)生感受到了生活與數(shù)學(xué)是密不可分的。 第二篇章——交流研討 　　對于剛剛周黎黎老師展示的精彩課堂，參加活動(dòng)的老師們各抒己見，互通有無，研討氣氛熱烈。 　　羅鳳嬌老師：日常生活中，元、角、分是一種常見的、直觀的，現(xiàn)實(shí)的東西，學(xué)生在二年級已經(jīng)認(rèn)識了元角分且有一定的購物經(jīng)驗(yàn)，周老師全課圍繞價(jià)格的兩種表現(xiàn)形式來認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的意義，較好的達(dá)成了本課教學(xué)目標(biāo)。 　　徐陳芳老師：周老師執(zhí)教的《文具店》這一節(jié)課，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活場景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用”這一數(shù)學(xué)思想。學(xué)生真正成為一堂課的探索者、發(fā)現(xiàn)者。 　　王海浪老師：小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源，本節(jié)課以學(xué)生最為熟悉的元、角、分為背景，來幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。整節(jié)課下來，環(huán)環(huán)相扣，孩子們熱情高漲，參與率高，課堂氣氛活躍。 　　在大家思維碰撞、交流結(jié)束后，江西省特級教師、縣教研室副主任劉春蓮老師為我們做了精彩點(diǎn)評。 　　周黎黎老師這節(jié)課做到了“三感”: 1.情感創(chuàng)設(shè)，力求感知新知； 2.大量提供學(xué)生身邊熟悉的材料，創(chuàng)設(shè)感性活動(dòng)； 3.類比觀察，促進(jìn)學(xué)生感悟小數(shù)的意義。 同時(shí)，劉春蓮老師對小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了“四借”，引發(fā)大家的思考: 1.必須借助數(shù)學(xué)原型，感悟生活本質(zhì)； 2.必須借助多元表征，理解小數(shù)的意義； 3.必須借助對話，撲向數(shù)學(xué)的本質(zhì)； 4.必須借助反思類比，促進(jìn)知識系統(tǒng)的建構(gòu)。 第三篇章——專題講座 　　名師工作室主持人余麗娜老師從以下兩個(gè)方面談在“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)： 一、數(shù)學(xué)作業(yè)的作用有哪些？ 智育功能：1.理解概念；2.掌握法則；3.形成技能；4.激發(fā)潛能 德育功能:1.培養(yǎng)習(xí)慣；2.滲透教育 評價(jià)功能:1.反饋診斷；2.結(jié)果評定 二、如何提高作業(yè)的有效性？ （一）明確作業(yè)設(shè)計(jì)的要求 （二）了解作業(yè)設(shè)計(jì)的方法 （三）明確小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的走向 避免作業(yè)與教學(xué)脫節(jié)，避免作業(yè)就是試題的累加，要用系統(tǒng)觀設(shè)計(jì)作業(yè)，要重視作業(yè)講評輔導(dǎo)。 最后，余麗娜老師提出：作業(yè)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。 　　送教下鄉(xiāng)，共進(jìn)共贏。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)充分發(fā)揮了余麗娜名師工作室示范和引領(lǐng)作用，搭建了城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)的研究，引領(lǐng)了教師專業(yè)成長！ 相遇名師，相約美好。我們必將以此為契機(jī)，努力提升教育教學(xué)水平，提高課堂效率，在教育之路上奮力前行，開創(chuàng)佳績!