那些點(diǎn)亮校長(zhǎng)心燈的人

江南杏雨

瀏陽(yáng)田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)真真切切地出現(xiàn)在我們的眼前。乍看沒(méi)有驚艷之感，一時(shí)還找不到讓我怦然心動(dòng)的感覺(jué)。直到蘇飛躍校長(zhǎng)講了那一番非常特別的歡迎詞，他說(shuō)一位好校長(zhǎng)應(yīng)該具有海一般廣闊的胸懷，他如果能培養(yǎng)出與他叫板的校長(zhǎng)，就是他最大的成功。他來(lái)自瀏陽(yáng)一中，是瀏陽(yáng)一中校長(zhǎng)靜心培養(yǎng)出來(lái)的副校長(zhǎng)，榮升瀏陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)。 一如既往朝氣蓬勃笑意盈盈的全家福。 我們小組終于照了一張完整的小組全家福。 虔誠(chéng)學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)們。 瀏陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的寧?kù)o獨(dú)特的文化氛圍，有沒(méi)有哪一個(gè)角落不期然打動(dòng)了你？ 高境界做人，高水平學(xué)習(xí)，高品質(zhì)生活，提煉得真好，是我想說(shuō)卻一直沒(méi)說(shuō)的話。他鄉(xiāng)相遇，倍感親切。 心理健康教育，永遠(yuǎn)是一所學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。身心健康是安身立命的根本，有點(diǎn)喧囂和浮躁的社會(huì)，擁有一顆純澈如水又無(wú)比強(qiáng)大的心，顯得如此重要。 第一次看到如此直接的方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)非要提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，很多人認(rèn)為是常識(shí)的東西，寫在墻上，有了意想不到的激勵(lì)作用和指導(dǎo)作用。 我們年輕帥氣的班主任陳甲元的介紹總是能給人驚喜，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)人士就是不一樣。 最讓人震撼的劉賢明副校長(zhǎng)隆重登場(chǎng)了，瀏陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)造了低進(jìn)高出的了不起的奇跡，主要是源于他們以學(xué)生的心力發(fā)展為核心的德育教育體系。他的講座《心之所向，力之所及》向我們揭開了瀏陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)取得了不起的成績(jī)的謎底。用簡(jiǎn)單直白的話來(lái)說(shuō)，就是他們培養(yǎng)了一大批生涯規(guī)劃師，通過(guò)各種高素質(zhì)的拓展活動(dòng)和精品德育活動(dòng)喚醒了老師和學(xué)生的靈魂，讓他們迸發(fā)出了驚人的能量。激情在心中熊熊燃燒，任何一個(gè)人都想竭盡全力做到最好。他們的制度非常合理科學(xué)，最重要的是執(zhí)行力特別強(qiáng)，所有想做的都能做到，能做到一流的絕對(duì)不打折扣。 以兩個(gè)蘊(yùn)藏著巨大力量的人開始自己的講座。 由潛能激發(fā)、學(xué)科拓展、生涯規(guī)劃、鄉(xiāng)情護(hù)航組成的心力飛輪，營(yíng)造了激情燃燒的校園氛圍，激發(fā)了師生追求卓越的欲望。我們可以像他們一樣把工作做精細(xì)，做出效果。人之所以能，是相信能。一所學(xué)校，校長(zhǎng)、干部、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的主管能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)了，一切奇跡都可能發(fā)生，瀏陽(yáng)田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)給我們提供了成功的范例，點(diǎn)亮了校長(zhǎng)們治校提質(zhì)的心燈。 我們來(lái)到胡耀邦主席的雕塑前，舉起右手，莊嚴(yán)宣誓。 同學(xué)們?cè)诤罟示芋w驗(yàn)圍爐烤火的感覺(jué)。 我們小組的部分成員和陳主任合影留念。 崇廉尚潔、守正不屈是對(duì)胡耀邦的高度總結(jié)，也是我們要銘記在心的為人準(zhǔn)繩。 林木蒼翠，地靈人杰，此言不虛。倉(cāng)坊的風(fēng)景，如此清幽，令人沉醉，心靜。 胡耀邦故居前面和院子里有幾棵頗有年月的柿子樹，火紅的柿子垂掛枝頭，像一盞盞精致典雅的小燈籠，煞是誘人，給胡耀邦故居增添了一抹詩(shī)意，亦增加了幾分親切。 參觀學(xué)習(xí)之旅也是一段洗心之旅，在鐘靈毓秀的山水之間，煩惱憂愁統(tǒng)統(tǒng)拋散。 寧可清貧自樂(lè)，不可濁富多憂。人生苦短，清凈如蓮，廉潔自律，如此重要。 屋矮能容月，樓高不染塵?；磉_(dá)通透的人生哲理蘊(yùn)含其中。 意氣風(fēng)發(fā)的“懷化四少”。 鼎城一中的蔣金海校長(zhǎng)是一個(gè)喜歡讀書的學(xué)物理的校長(zhǎng)。他和我有頗多相似之處，他是一位飽學(xué)之士，讀了經(jīng)史子集，了解了中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，也讀了大量的教育哲學(xué)作品，站在了思維的制高點(diǎn)，擁有了做回歸人的本質(zhì)的教育的底氣和從容。書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。讀書是最美好的生命舉止。作為校長(zhǎng)，需要留一點(diǎn)時(shí)間內(nèi)省，閱讀，思考，總結(jié)，提煉，并引導(dǎo)自己的老師這么做。不讀書的校長(zhǎng)和老師是教不好聰慧靈氣見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的。 漢壽一中校長(zhǎng)胡浩分享的是《狠抓教研促教學(xué)，增效提質(zhì)出成果》，他的獨(dú)特之處在于，把常規(guī)的事做到了一定境界，做出了效果。他的亮點(diǎn)在于，深入課堂，了解師生，做接地氣的校長(zhǎng)，做真教育。 常德市教科院的毛善新院長(zhǎng)給我們分享了《校長(zhǎng)的本色何本事》。深深折服于他的超強(qiáng)的教研能力，他的講座，如小河淌水，直擊心靈。終于明白為什么常德市的教育水平遠(yuǎn)超長(zhǎng)沙市以外的市州，最重要的原因應(yīng)該是有良好的教育生態(tài)，有一批愛(ài)教育懂教育的行家。有空要好好研究一下常德市的教育。