全學(xué)科教研-發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科課堂教學(xué)的藝術(shù)美

蓮山蕭何

<h3>----記五蓮二中跨學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選</h3> 我校于12.7-12.9日舉行了校優(yōu)質(zhì)課評選，參與本次評選的教師，是各個學(xué)科教研組根據(jù)教師課堂全員達(dá)標(biāo)課擇優(yōu)推薦的，具體推薦名額如下：語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科，每個學(xué)科推薦 3 名；其它學(xué)科每個學(xué)科推薦 1 名，共15名。 一、活動目的 為更好地引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，落實(shí)“雙減”和“五項管理”精神，構(gòu)建綠色課堂、思維課堂，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，提升我校教師的業(yè)務(wù)能力和崗位素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,深化“教學(xué)評一致性”課堂教學(xué)改革。根據(jù) “ 教學(xué)評一致性”課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動方案，舉行本次學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選。 二、活動特點(diǎn)<div>本次學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選，采取跨學(xué)科混編展示： 1.12月7日。語文、物理、生物。 2.12月8日。數(shù)學(xué)、德法、歷史。 3.12月9日。英語、化學(xué)、地理。 活動共分三個組舉行，每組5名，分組進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展評，各組單獨(dú)設(shè)獎，共評出一等獎 6 名，二等獎 9 名。</div> 三、全學(xué)科教研 1.12月7日，生物、物理、語文三個學(xué)科共5位教師同場競技。 陳杰生物《傳染病與預(yù)防》王玲物理《家庭電路》莫修賢語文《湖心亭看雪》林玉梅語文《鄒忌諷齊王納諫》李超語文《植樹的牧羊人》 2.12月8日，歷史、道德與法治、數(shù)學(xué)三個學(xué)科共5位教師同臺展示。 徐田麗歷史《20正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》李本義道德與法治《活出生命的精彩》劉霞霞數(shù)學(xué) 《直線、射線、線段》馬玲數(shù)學(xué) 《相似三角形判定》丁明玉數(shù)學(xué) 《分式的基本性質(zhì)》 3.12月9日，地理、化學(xué)、英語三科共5位教師同臺比武。 韓見波地理《氣候》唐玉鑫化學(xué) 《第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)》張榮芳英語《Unit8 Section B 2B》盛梅英語《 Unit7 Section A》袁華英語《Unit7 Section A》 四、全學(xué)科教研亮點(diǎn) 1.“教學(xué)評一致性課堂展示”系列化 本學(xué)期為落實(shí)縣教研室“教學(xué)評一致性課堂達(dá)標(biāo)”活動，我校從9月份開始至12月上旬結(jié)束，通過骨干教師示范課、新進(jìn)教師課堂達(dá)標(biāo)、試卷講評課、全員課堂展示、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選等系列活動，通過提升教師素質(zhì)為減負(fù)助力。據(jù)了解臨近期末，各個教研組即將舉行復(fù)習(xí)課觀摩。 <h3>2.學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選，采取跨學(xué)科同臺競技。</h3> 活動主旨是組建不同學(xué)科互助共同體，互通有無，相互借鑒，共謀發(fā)展。 跨學(xué)科聽課是一種構(gòu)建學(xué)科間教師發(fā)展共同體有效的途徑，跨學(xué)科聽課是打破只是同學(xué)科教師相互聽課的習(xí)慣。實(shí)行不同學(xué)科教師之間的相互聽課。學(xué)科教研組長相對兼顧“跨邊界”的性質(zhì)，往往超越年級組、教研組的限制，是一個邊界比較模糊的開放系統(tǒng)，所以有條件通過賞析精品課程和開展學(xué)科間交流，從而提高教師教學(xué)水平。 我們在本學(xué)期學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選時首次采取了“跨學(xué)科混編”評選的模式，讓老師接觸不同學(xué)科的課堂教學(xué)。 3.一線參與，高效高質(zhì) <h3>學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)天天“浸”在課堂，處在教學(xué)一線。學(xué)期初通過初三語文集體備課后的思考，提出了“集體備課是提升教師業(yè)務(wù)能力的最好平臺，集體備課是提升教學(xué)質(zhì)量的最有效方法”的教學(xué)管理理念。通過參與骨干教師示范課的評課活動，提出了“2+3”評課模式，即：教師在評課時最多提兩個優(yōu)點(diǎn)，至少要提三點(diǎn)改進(jìn)建議。通過參加骨干教師示范課、新進(jìn)教師達(dá)標(biāo)課、試卷講評課、全員課堂展示、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選等系列聽課活動，學(xué)校負(fù)責(zé)人本學(xué)期聽課近50節(jié)。課聽多了，新的思路又來了：課堂是落實(shí)雙減提升質(zhì)量的主渠道，課堂不是教師個人表演的舞臺，而是師生互動成就彼此的孵化器。讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會是根本。教導(dǎo)處要盡快研究并出臺激勵辦法，本著“榜樣+底線”管理策略狠抓教師能力提升。常規(guī)教研參與，主題教研給研究題目，學(xué)校組織的所有聽課活動全程參與，間周教學(xué)例會解決一個個教學(xué)問題出臺一系列提升質(zhì)量的有效方案。學(xué)校負(fù)責(zé)人就在課堂就在一線，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的秘訣。</h3>