名師引領(lǐng)促成長送教下鄉(xiāng)暖人心——記玉門市景麗萍小學(xué)語文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

輕舞飛揚(yáng)彩霞

一個(gè)人走，會(huì)走得很快 一群人走，會(huì)走得更遠(yuǎn)…… ? 　　初冬暖陽萬物藏，歲月沉香悅時(shí)光。為促進(jìn)課堂教學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用，使教師進(jìn)一步掌握“用思維導(dǎo)圖教習(xí)作”的課堂教學(xué)基本操作范式，能在習(xí)作教學(xué)中，大膽使用思維導(dǎo)圖教習(xí)作，提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性，助力學(xué)生習(xí)作能力的提升，12月10日伴著冬日的暖陽，玉門市景麗萍小學(xué)語文名師工作室，在領(lǐng)銜名師景麗萍老師的帶領(lǐng)下，分別在獨(dú)山子學(xué)校和飲馬學(xué)校，開展以“用思維導(dǎo)圖教習(xí)作”為主題的，送教下鄉(xiāng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。? 　　送教活動(dòng)，在名師工作室景麗萍老師的安排下順利進(jìn)行。 課堂觀摩 　　首先為我們獻(xiàn)課的是獨(dú)山子學(xué)校的王慧老師。她執(zhí)教的內(nèi)容是:五年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《介紹一種大熊貓》。 王老師教態(tài)自然大方，語言親切溫暖，在教學(xué)過程中不僅對(duì)學(xué)生循循善誘，還不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 整堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，和孩子們一起現(xiàn)場制作思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖教習(xí)作，時(shí)刻吸引著同學(xué)們的眼球，激勵(lì)著學(xué)生們的思考，師生互動(dòng)流暢，課堂氣氛活躍。 　　精彩的課堂背后是王老師及磨課團(tuán)隊(duì)所有老師，默默地付出…… 瞧，孩子們聽得多認(rèn)真！ 　　王老師和孩子們一起手繪的思維導(dǎo)圖，棒棒噠???????? 　　有了思維導(dǎo)圖的幫助，習(xí)作不再那么的難，孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作激情被激活。 　　第二節(jié)為我們獻(xiàn)課的是玉門市第二小學(xué)劉玉娟老師。她執(zhí)教的是六年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課《場面描寫——禮物》。 　　開課伊始，劉老師巧借“聰”字，讓本節(jié)課需要孩子具備的寫作知識(shí)，舉重若輕的實(shí)現(xiàn)了“自我發(fā)現(xiàn)”，對(duì)寫作知識(shí)大膽而巧妙的講授，讓人意想不到的情境創(chuàng)設(shè)，水到渠成的流程設(shè)計(jì)，巧借思維導(dǎo)圖，明晰習(xí)作流程，更可貴的是整堂課“說寫不分家”，最后借助思維導(dǎo)圖，完善內(nèi)容梳理思路，讓寫作指導(dǎo)課，說的充分，寫有保障。 　　一次次的修改和打磨，才有了今天精彩紛呈的課堂展現(xiàn)。 　　在劉老師循循善誘的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，再加上思維導(dǎo)圖的助力，孩子們創(chuàng)作的熱情完全被點(diǎn)燃。 評(píng)課議課 　　觀課活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)入了評(píng)課議課環(huán)節(jié)。兩位授課教師就自己的教學(xué)設(shè)理念，授課思路，課堂教學(xué)效果，課后反思進(jìn)行了剖析。隨后與聽課的老師們展開了熱烈的討論，老師們暢所欲言，高潮迭起，氣氛熱烈，碰撞出了思維的火花。 　　聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們認(rèn)真做著筆記，書寫著對(duì)這兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，隨后老師們各抒己見，充分肯定了這兩節(jié)課的高效和實(shí)用性。 　　獨(dú)山子學(xué)校的段校長進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，她說:“教無定法，貴在得法，用思維導(dǎo)圖教習(xí)作，給習(xí)作教學(xué)指明了方向。希望全體語文教師都能積極行動(dòng)起來，在自己的課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖。讓習(xí)作教學(xué)有法可依?！弊詈笏€代表全校師生，向名師工作室為學(xué)校送教，表示感謝，并希望這樣的活動(dòng)能長期堅(jiān)持，兩校之間能常來常往。 　　飲馬學(xué)校的呂校長、陳校長及全體語文教師全程參加了活動(dòng)。呂校長希望這樣有意義的送教活動(dòng)，可以每學(xué)期多搞幾次，更希望二小與飲馬學(xué)校能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，給予飲馬學(xué)校更多的教研幫助，互通有無，為玉門教育，玉門的學(xué)子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，并對(duì)景麗萍老師及送教團(tuán)隊(duì)的老師們表示誠摯感謝。 專題講座 　　玉門市第二小學(xué)的劉磊老師做了題為《巧借思維導(dǎo)圖，助力習(xí)作教學(xué)》的專題講座。 　　劉老師結(jié)合王慧老師和劉玉娟老師的兩節(jié)課，從以下四個(gè)方面，對(duì)如何利用思維導(dǎo)圖教習(xí)作，進(jìn)行了深入淺出的講解。一、發(fā)散思維，正確審視選題；二、鏈接分支，構(gòu)建整體思路；三、補(bǔ)充導(dǎo)圖，豐富細(xì)節(jié)描寫；四、查漏補(bǔ)缺，修改訂正習(xí)作。聽了她的講座，讓老師們更加明晰了:如何用思維導(dǎo)圖教習(xí)作的基本操作范式，需要注意的問題等，一堂講座，帶給大家太多的思考與感悟，受益匪淺。 　　花海學(xué)校和柳湖學(xué)校的老師也全程參與了此次研討活動(dòng)。 活動(dòng)總結(jié) 　　不知不覺，一天的送教活動(dòng)接近尾聲，但老師們卻意猶未盡。工作室領(lǐng)銜名師景麗萍老師做了活動(dòng)總結(jié)。她對(duì)今天的活動(dòng)給予充分的肯定，對(duì)兩所兄弟學(xué)校對(duì)送教工作的支持表示感謝。今后這樣充實(shí)有意義的送教送研活動(dòng)，一定會(huì)長期堅(jiān)持下去，并且會(huì)對(duì)思維導(dǎo)圖教習(xí)作的方法繼續(xù)深入探究，還會(huì)將思維導(dǎo)圖用在閱讀教學(xué)中。 “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”語文教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，需要每一位老師的認(rèn)真鉆研；語文課堂，千姿百態(tài)，潛心學(xué)習(xí)，最終定會(huì)綻放不一樣的美麗。相信:各位語文老師們，在以后不斷實(shí)踐的過程中，不斷追尋理想課堂的教學(xué)中，定能看到更多小學(xué)語文教育的風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。 　　精彩的課堂教學(xué)，專業(yè)的引領(lǐng)，此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓我們收獲滿滿。參加活動(dòng)的老師們一致認(rèn)為:送教送研活動(dòng)，既是校與校之間合作共進(jìn)的平臺(tái)，也為教師們搭建了互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同提升教室素養(yǎng)的效果，為今后的習(xí)作教學(xué)指明了方向，定下了目標(biāo)。 　　一個(gè)人走，會(huì)走的很快；一群人走，會(huì)走的很遠(yuǎn)……在名師工作室的引領(lǐng)下，相信不久的將來，這顆熱愛教育，扎根教育的種子定會(huì)生根發(fā)芽，一路花開…… 圖文編輯:李彩霞審核:景麗萍