幼小遇見雙向美好——暨莒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園與莒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)銜接案例交流與研討

蒹葭蒼蒼 ??

青草萌芽，花開有聲。享受初冬的微風(fēng)與暖陽(yáng)，我們以愛(ài)之名，一起同行。來(lái)一場(chǎng)“有儀式感”的相約，只為我們的雙向奔赴。這場(chǎng)遇見，關(guān)乎我們、關(guān)乎家長(zhǎng)，更關(guān)乎孩子的成長(zhǎng)！ 　　學(xué)校為深入貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接指導(dǎo)意見》文件精神，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園與莒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)就幼小科學(xué)銜接工作開展深入的交流與研討。 銜接有度，共話三部曲。 一部曲：行政牽頭，落實(shí)政策高度重視 為杜絕幼兒園小學(xué)化，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接的重要性,幫助幼兒順利地步入小學(xué)生活，我校校長(zhǎng)葛鳳生就國(guó)家出臺(tái)的“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策進(jìn)行了解讀，并從學(xué)校舉措、家長(zhǎng)責(zé)任等幾方面，明確了新教育背景下各方的責(zé)任，接著，他就如何有效開展家校共育談了自己的看法。葛校長(zhǎng)指出，我們要全面落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”、聚焦“課堂教學(xué)”、精心“設(shè)計(jì)作業(yè)”、優(yōu)化“學(xué)后服務(wù)”。 　　開學(xué)之際，一年級(jí)的所有班主任老師通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)、微信群進(jìn)行了“杜絕幼兒園小學(xué)化暨如何進(jìn)行幼小銜接”的相關(guān)交流。明確幼小銜接的重要意義，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到國(guó)家、省、市的要求上來(lái)，宣傳我們莒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為“幼小銜接”試點(diǎn)學(xué)校。 數(shù)學(xué)篇：從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。 　　我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的口算基礎(chǔ)技能與靈活敏捷的思維習(xí)慣，提高學(xué)生口算能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、綜合的思維能力及快速反應(yīng)能力，近期舉行了小學(xué)生數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽。寒冬已至，伴著冬日里溫暖的陽(yáng)光一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了口算大賽。本次口算比賽首先進(jìn)行了初賽。12月1日先在各班進(jìn)行了初賽，根據(jù)速度和準(zhǔn)確率，每班選出6名選手代表本班參賽。12月3日，在四樓大會(huì)議室進(jìn)行了口算決賽，各班學(xué)生代表，自信滿滿，在口算比賽中，鎮(zhèn)定自若，口算、心算、腦算，展示著扎實(shí)的口算基本功。比準(zhǔn)確，比速度，比思維，比智慧小將們各個(gè)爭(zhēng)分奪秒，分秒必爭(zhēng)！本次口算比賽，賽出了水平，賽出了風(fēng)采，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給同學(xué)們提供更多的展示自我的空間與機(jī)會(huì)，使他們能夠享受成功的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生從小樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)的精神！ 語(yǔ)文篇：教而不研則淺，研而不教則空。以研促教，引領(lǐng)成長(zhǎng)，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情！ 　　從“拼音樂(lè)園”到“漢字王國(guó)”、“朗讀小達(dá)人”，從“拼音大闖關(guān)”到“趣味習(xí)字”、“知書達(dá)理”，我們一年級(jí)的語(yǔ)文老師們根據(jù)幼升小過(guò)渡階段小學(xué)生特殊地心理特點(diǎn)，保留了幼兒園“游戲化”形式，借助直觀形象的圖片，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教育情境，采用小游戲“開火車”、“詞語(yǔ)接龍”、遷移生活經(jīng)驗(yàn)等方式，寓教于樂(lè)，在輕松愉悅的氛圍中，有效完成了教學(xué)重難點(diǎn)。 二部曲：一日常規(guī)，養(yǎng)好習(xí)慣靜待蛻變 我國(guó)教育家陳赫琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！睘榧訌?qiáng)一年級(jí)新生入學(xué)后的常規(guī)教育管理，使天真活潑的孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)新生活，我校一年級(jí)全體老師從新生入學(xué)第一天起就全力以赴加強(qiáng)新生習(xí)慣養(yǎng)成教育。從入校禮儀到課堂常規(guī)，再到誦讀寫字、下課禮儀以及路隊(duì)紀(jì)律五個(gè)方面。 　　與人見，問(wèn)您好。清晨入校，孩子們排著整齊的隊(duì)伍，依次進(jìn)入教室，元?dú)鉂M滿地向老師、同學(xué)問(wèn)好，“老師，您好！”一聲聲響亮且稚嫩的問(wèn)候，開啟了一天的學(xué)習(xí)生活。 鈴聲響，進(jìn)課堂；書放好，坐端正。自入學(xué)以來(lái)，一年級(jí)教師將其貫穿到課堂之中，融入學(xué)生們的日常生活。首先是對(duì)學(xué)生們“三姿”的訓(xùn)練，“三姿”指坐姿、讀姿、寫姿。正確的姿勢(shì)能夠保證學(xué)生骨骼健康并有效預(yù)防近視。你看！孩子們?cè)谏险n時(shí)專心致志、坐姿端正，做到了頭正、肩平、身直、足安。認(rèn)真的眼神，表達(dá)著自己求知的欲望！ 　　人生識(shí)字聰明始。一年級(jí)孩子們們用端正的坐姿，正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，書寫出一個(gè)個(gè)規(guī)范、工整的字體，展示出良好的書寫習(xí)慣。排隊(duì)活動(dòng)有秩序，跟緊隊(duì)列不打鬧。 在放學(xué)之際，總能看到教室外排著整齊的路隊(duì)，孩子們不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還學(xué)習(xí)了上下樓梯靠右行，排好隊(duì)伍有秩序！ 三部曲：“正雅”少年，家校攜手并肩同行 家校共育，關(guān)鍵在“共”，目標(biāo)在育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。 學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也希望家長(zhǎng)能給孩子樹榜樣、與孩子勤溝通、為孩子塑習(xí)慣，與學(xué)校共同攜手正確認(rèn)識(shí)“雙減”政策，深入理解內(nèi)涵，和家長(zhǎng)一同達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，幫助孩子得到全面、充分發(fā)展擁有向陽(yáng)生長(zhǎng)的狀態(tài)！ 　　父母是怎樣的土壤，孩子這顆幼苗便有怎樣的成長(zhǎng)！孩子的問(wèn)題多是父母身上問(wèn)題的折射，我們老師們或結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，或引入經(jīng)典教育影視，用心以待，循循開導(dǎo)，希望共同給孩子營(yíng)造，一個(gè)能自由呼吸，有自己選擇權(quán)的陽(yáng)光空間！正確看待自己的孩子，多正向鼓勵(lì)和引導(dǎo)。少負(fù)面指責(zé)與壓制，發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)，多看到孩子的閃光點(diǎn)，家校協(xié)作共同幫助，孩子找到自信與成就感孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)越來(lái)越足。 　　有愛(ài)的家庭，并不是都聚集了完美的家長(zhǎng)。恰是因?yàn)椴煌昝?，學(xué)會(huì)積極尋找辦法，用高質(zhì)量的陪伴引導(dǎo)，展現(xiàn)自己對(duì)孩子的獨(dú)特價(jià)值，才為孩子樹立起不斷完善自我、向陽(yáng)前行的典范。助力孩子成長(zhǎng)為包容、有愛(ài)的孩子！ 給孩子信心和關(guān)心給自己耐心和恒心細(xì)節(jié)觀察要多用心規(guī)矩執(zhí)行要有決心六心并行與子同長(zhǎng) 　　童心看世界，詩(shī)意自芬芳！“管”而有方，“理”則有道。時(shí)時(shí)有教育，處處有契機(jī)。家長(zhǎng)會(huì)也是促進(jìn)家庭教育提質(zhì)、幫助孩子成長(zhǎng)的有利契機(jī)。家校攜手，深入交流，進(jìn)一步拉進(jìn)家校關(guān)系，促進(jìn)家校在教育教學(xué)上達(dá)成共識(shí)，愿家校共育，都向著同一個(gè)目標(biāo)合力而為，更好地為“正雅”少年的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！ 這場(chǎng)雙向奔赴的約會(huì)，是一個(gè)慢慢熏陶、逐漸內(nèi)化的過(guò)程。科學(xué)推動(dòng)幼小雙向銜接，讓教育回歸本真重建教育良好生態(tài)。 一年的時(shí)間，我們期待一起收獲春華秋實(shí)的喜悅，我們深信，每一個(gè)孩子能自主游戲、自由生長(zhǎng)，都會(huì)因?yàn)槲覀冇眯牡呐惆槎㈤_綻放！