立足“雙減”，如何全面提升教學質(zhì)量——那羽君

格格

“雙減”政策落地，減輕了作業(yè)量，縮短了作業(yè)時長，如何能在“減負”的前提下不“減質(zhì)”，全面提高教學質(zhì)量，給孩子更大的發(fā)展空間。 　　要做到“減時減量還提質(zhì)”，促使每一個孩子健康成長，我認為關(guān)鍵一點就是教師要樹立新型的內(nèi)涵發(fā)展的觀念。新時代，新挑戰(zhàn)，需要我們有足夠的勇氣和決心走出因循守舊，走向創(chuàng)新發(fā)展。 　　我用自己的教學智慧改變課堂，用科學發(fā)展的基本規(guī)律設計作業(yè)，用充滿活力的課堂教學激發(fā)興趣，用多樣化的活動破除唯分數(shù)評價學生的方式，讓每一個孩子的內(nèi)心充滿光亮，向著光明生長。 （一）激發(fā)課堂活力，變被動為主動。 課堂教學是一門藝術(shù)，是教師與學生共同參與的復雜性活動。課堂教學如何才能提質(zhì)，關(guān)鍵是設法調(diào)節(jié)好學生的注意力，提高學生聽課的效率，激發(fā)學生興趣。 　　我精心設計課堂內(nèi)容，用充滿激情的語言調(diào)動學生注意力，察言觀色及時調(diào)整教學策略，合理分配時間做到精講精練，啟發(fā)激勵積極開展師生對話，聯(lián)系生活創(chuàng)設情景學以致用。 學生每上一節(jié)課都能有所得，那么新知的誘惑力就會使他們時常處于興奮狀態(tài)，變被動為主動，教學質(zhì)量自然提升。 （二）精心設計作業(yè)，變知識為能力。 時間少了，作業(yè)量少了，但需要掌握的知識沒有減少，要讓學生通過作業(yè)掌握知識，形成能力，精心設計作業(yè)是重要一環(huán)。 　　設計作業(yè)面向全體學生，關(guān)注不同學生的完成能力；設計作業(yè)形式多樣，注重探究性、口頭性、書面性、活動性、開放性作業(yè)的相輔相成，設計作業(yè)聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 總之，作業(yè)是培養(yǎng)學生學習品質(zhì)、解決問題能力的重要途徑，講究科學性、合理性和實用性。  　　希望通過“雙減”，讓課堂更加高質(zhì)，讓作業(yè)更加簡潔，讓教育更加平和，從而給學生留下更多生命成長的空間，去鍛煉身體，去自主閱讀，去發(fā)展個性，去自由玩耍，去放飛心靈……