片區(qū)搭平臺，課堂促提升——恒大城片區(qū)美術(shù)課研討

恒大城學(xué)校方穎

為了提升美術(shù)片區(qū)活動效能，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師快速成長，東西湖區(qū)教研員周麗萍老師與恒大城美術(shù)片區(qū)指導(dǎo)教師張桂玲老師于2021年12月9日上午蒞臨恒大城學(xué)校，對恒大城片區(qū)青年教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。 青年教師上課 第一節(jié)課余延潤老師執(zhí)教一年級設(shè)計應(yīng)用課型《多彩的拉花》，余延潤老師用一個新穎有趣的鯉魚身體變長小魔術(shù)把學(xué)生帶入課堂情境，頓時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟多彩的拉花學(xué)習(xí)之旅。學(xué)生們也化身小小魔術(shù)師，折一折，剪一剪，拉一拉，在余老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)會制作各種拉花造型，并用拉花裝飾美化各種生活用品。 第二節(jié)課是由方穎老師的執(zhí)教的四年級綜合探索課型《我設(shè)計的船》，開課方老師用一個漂浮小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在游戲中探究有關(guān)浮力的知識，并引入利用浮力原理創(chuàng)造的船導(dǎo)入新課。本課教師通過探究活動，將教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起。首先引導(dǎo)學(xué)生了解船身的不同材質(zhì)，其次賞析不同造型的船，并感悟不同船形帶來的豐富的視覺效果，最后同學(xué)們在設(shè)計理念的帶領(lǐng)下有針對性的進(jìn)行設(shè)計與制作。 片區(qū)指導(dǎo)老師評課 課后研討時，片區(qū)指導(dǎo)教師張桂玲老師分別針對課型的理解、學(xué)情的把握、教學(xué)方法的選用這幾方面進(jìn)行了點評。針對設(shè)計應(yīng)用課張老師指出要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，要根據(jù)學(xué)生學(xué)情采取有針對性的教學(xué)手段，切忌內(nèi)容多、雜的情況。而綜合探索課型，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入探究，探究過程的要展開，教師要用準(zhǔn)確的語言對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。 教研員指導(dǎo) 教研員周麗萍老師深研教材，以提升教師核心素養(yǎng)的高占位來進(jìn)行指導(dǎo)并對教學(xué)開展了細(xì)致地點評。首先肯定了兩位授課教師在準(zhǔn)備過程中的認(rèn)真，以及在教學(xué)過程中的優(yōu)點。周老師指出要上好一堂課，必須明確理念，選定合適教學(xué)策略，不斷實踐。課堂要生動輕松，學(xué)生專注力高，目標(biāo)達(dá)成度高，始終對教學(xué)細(xì)節(jié)不斷的追求，并從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行深層的剖析。周老師提出年輕老師普遍缺少對課程的理解，對學(xué)情準(zhǔn)確的把握，以及不知如何讓教學(xué)教法更好的為課型服務(wù)。?青年教師課堂要簡潔，課的結(jié)構(gòu)要層次清晰，在引導(dǎo)學(xué)生時要根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分層教學(xué)。從周老師的指導(dǎo)中老師們深受啟發(fā)。 周老師和張老師的評課理念高屋建瓴，點評精準(zhǔn)到位，讓我們老師們獲益匪淺。片區(qū)的每一次教研活動都為老師們提供了磨練、成長的機會，借片區(qū)之力，營造教研氛圍，搭建專業(yè)成長平臺，必將促進(jìn)青年教師不斷提升教學(xué)能力。