儋州市2021年省級規(guī)劃課題集中開題論證會暨小課題研究推進(jìn)會

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為了加強(qiáng)我市教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理與指導(dǎo)，規(guī)范課題研究的質(zhì)量，做好課題過程管理工作，推動各學(xué)校教師積極參與小課題研究，提高課題立項(xiàng)數(shù)量，我市于12月6日下午3點(diǎn)在教育研究培訓(xùn)院多功能會議室，組織召開儋州市2021年省級規(guī)劃課題集中開題論證會暨小課題研究推進(jìn)會。　會議流程為：<br> 第一項(xiàng).開題報告陳述、專家點(diǎn)評；<br> 第二項(xiàng).領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言；<br> 第三項(xiàng).小課題研究推進(jìn)培訓(xùn)。<br> 會議由儋州市教育研究培訓(xùn)院吳興群主任主持。參與開題報告陳述的共有13項(xiàng)課題，其中包括1項(xiàng)重點(diǎn)課題、2項(xiàng)一般課題、10項(xiàng)專項(xiàng)課題。開題報告陳述由各課題主持人從課題核心概念界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路與方法、研究步驟、預(yù)期成果等方面進(jìn)行陳述。<br><br> 本次課題論證會邀請到的點(diǎn)評專家有海南省教育規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜摇①僦菔薪逃芯颗嘤?xùn)院英語教研員謝克燕；海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜?、那大?shí)驗(yàn)小學(xué)符卓先副校長；海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜?，儋州市第一中學(xué)李美芳老師。<br><br> 開題報告陳述共分3組，由三位專家分組逐一點(diǎn)評，儋州市教育研究培訓(xùn)院劉海平副院長做總結(jié)發(fā)言。<div><br></div><div>會議第一項(xiàng)：?開題報告陳述、專家點(diǎn)評<br><br>第一組開題報告陳述<br><br>　　第一位進(jìn)行開題報告陳述的是重點(diǎn)課題《運(yùn)用地方黨史提升高中生歷史解釋素養(yǎng)的研究與實(shí)踐》主持人朱聯(lián)博老師。</div> 朱老師講到所謂地方黨史，是中國共產(chǎn)黨歷史的一部分,它是在特定的區(qū)域范圍內(nèi),中共地方黨組織在中央和上級組織的領(lǐng)導(dǎo)下,自身成長和發(fā)展的歷史,是領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)毓と穗A級和各族人民群眾進(jìn)行革命和建設(shè)的歷史。是重現(xiàn)我黨發(fā)展改革的不可或缺的有機(jī)組成部分和寶貴史料。<br><br> 本次課題研究將通過調(diào)查分析以及訪談，研究當(dāng)前新課程體系下，學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)指引下如何恰當(dāng)有效的將地方黨史融入歷史教育教學(xué)，師生在實(shí)際課堂中運(yùn)用地方黨史進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)與提升過程的具體問題。<br><br> 本研究的創(chuàng)新之處在于具有鮮明的地方特色，在當(dāng)前“四史”教育深入推進(jìn)的大環(huán)境下，立足海南本地，推進(jìn)黨史教育，將海南地方黨史資源深入開發(fā)、整合并應(yīng)用到歷史課程的學(xué)習(xí)中，并運(yùn)用這些資源提升學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)，既有挑戰(zhàn)性也具有創(chuàng)新性。第二位進(jìn)行開題報告陳述的是一般課題《丟番圖方程運(yùn)算能力的實(shí)踐研究》主持人陳進(jìn)平老師。陳老師介紹到關(guān)于丟番圖方程的研究已經(jīng)有很多重大成果,幾百年來,許多數(shù)學(xué)大師（如Fermat, Euler, Lagrange, Guass, Hilbert）對丟番圖方程的研究貢獻(xiàn)突出,尤其是上世紀(jì),對丟番圖方程的研究取得了前所未有的進(jìn)展。這些豐富成果里面的丟番圖方程解法含有較強(qiáng)的技巧性和靈活性，在數(shù)學(xué)猜想、數(shù)學(xué)競賽等方面都很有體現(xiàn)。<br> <div> 數(shù)學(xué)題基本離不開計算，想學(xué)好數(shù)學(xué)就先把計算能力提高。本課題將在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合數(shù)學(xué)運(yùn)算特點(diǎn)及丟番圖方程運(yùn)算能力特點(diǎn)，結(jié)合問卷調(diào)査結(jié)果，通過分析丟番圖方程運(yùn)算解法，對丟番圖方程運(yùn)算解法現(xiàn)狀的運(yùn)算技巧、變形技巧、知識遷移能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、思維導(dǎo)圖、簡捷地運(yùn)算途徑進(jìn)行理論探討。</div> 第三位進(jìn)行開題報告陳述的是一般課題《高中數(shù)學(xué)新教材課堂教學(xué)實(shí)踐探究》主持人徐海周老師。徐老師從備課與課程方面的問題與困難、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法培養(yǎng)方面的問題與困難、教師的信息技術(shù)素養(yǎng)方面的問題與困難、學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面的問題與困難、例題與習(xí)題的使用方面的問題與困難五方面陳述課題核心概念界定。<br><br> 本課題的研究宗旨是打破傳統(tǒng)的以“知識為本位、以教師為主體”的課堂教學(xué)模式，探究以“學(xué)生為本位、以教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，重新定位教師的角色，做好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的引導(dǎo)者、服務(wù)者、幫助者及評價者；探究“單元備課”模式以方便其他教師借鑒學(xué)習(xí)，改造概念課、習(xí)題變式課、復(fù)習(xí)課等課型、創(chuàng)設(shè)精品特色課等以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)設(shè)多樣化的作業(yè)形式以來加強(qiáng)教育部辦公廳出臺的“五項(xiàng)管理”措施及落實(shí)中辦、國辦下發(fā)的“雙減”意見政策。第四位進(jìn)行開題報告陳述的是專項(xiàng)課題《海南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制高中關(guān)于職業(yè)認(rèn)知教育模式探索》主持人謝秀美老師。<br><br> 謝老師在陳述中講到海南部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)剛剛從貧困地區(qū)脫離出來，在教育思想上和專業(yè)技術(shù)方面均需要大力提高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)生由于社會客觀原因，對社會接觸較少對大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)等了解甚少，視野和格局也相對而言比較局限，對社會發(fā)展趨勢把握度不高。<br><br> 本次課題研究將針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制高中生的特點(diǎn)，探索適合新高考下鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制高中生關(guān)于職業(yè)認(rèn)知教育的模式。在了解寄宿制高中生在職業(yè)認(rèn)知上的狀況后，制定一系列職業(yè)認(rèn)知方面的活動，給予學(xué)生們刺激，并形成有型的模式探索，引導(dǎo)學(xué)生了對不同類型行業(yè)和職業(yè)進(jìn)行了解，致力于提高學(xué)生規(guī)劃未來的意識，從而更好地幫助學(xué)生去了解社會職業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生順利過渡到成人階段。第一組開題報告陳述專家點(diǎn)評<br>　　為第一組點(diǎn)評的專家是海南省教育規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜摇①僦菔薪逃芯颗嘤?xùn)院英語教研員謝克燕。<br><br> 謝克燕老師對前四個課題逐一進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評，對于課題《運(yùn)用地方黨史提升高中生歷史解釋素養(yǎng)的研究與實(shí)踐》，她認(rèn)為采用學(xué)生的月考、期中考試和期末考試成績做為測量工具對學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)進(jìn)行測量不夠理想，建議設(shè)計更為科學(xué)的測量工具；對于課題《丟番圖方程運(yùn)算能力的實(shí)踐研究》，她提出課題應(yīng)明確研究對象，且在表述的內(nèi)容方面應(yīng)加以完善，研究方法的列舉應(yīng)更為準(zhǔn)確；謝老師表示課題《高中數(shù)學(xué)新教材課堂教學(xué)實(shí)踐探究》的開題報告陳述思路清晰、有條理，但要在課題的實(shí)施過程中對研究效果設(shè)計專門的測量工具，例如設(shè)計課堂觀察表，以保證研究成果的信度和效度；課題《海南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制高中關(guān)于職業(yè)認(rèn)知教育模式探索》的研究內(nèi)容設(shè)計得較好，但其采取的實(shí)驗(yàn)方式是實(shí)施單組實(shí)驗(yàn)，建議實(shí)施等組實(shí)驗(yàn)，同時建議轉(zhuǎn)移研究焦點(diǎn)，例如研究哪種職業(yè)認(rèn)知教育模式更有效。第二組開題報告陳述<br><br>　　專項(xiàng)課題《以“快樂讀書吧”推動整本閱讀的策略研究》主持人王金花老師，在陳述中講到“快樂讀書吧”是統(tǒng)編教材特設(shè)的一個板塊，倡導(dǎo)大量閱讀，更是加深課內(nèi)外溝通的重要載體，教材在編寫的時候就體現(xiàn)了由課內(nèi)走向課外，拓寬學(xué)生閱讀的編排理念。<br><br> 本次課題研究以推動小學(xué)生課外閱讀的主動性，提升學(xué)生理解并運(yùn)用書寫語言的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣為總目標(biāo)。致力于以“快樂讀書吧”為平臺，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。希望通過整本閱讀的開啟，提升學(xué)生理解并運(yùn)用書寫語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的人格奠基。專項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)對比教學(xué)的策略研究》主持人麥維高老師，在開題報告陳述中講到對比教學(xué)即通過前后、左右、上下的知識或理論進(jìn)行比較，來尋找知識異同的教學(xué)方法。這種講課的方法關(guān)鍵是要抓住概念、定理和例題之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)行分析、觀察、總結(jié)和研究。國內(nèi)外的相關(guān)研究顯示對比教學(xué)在語文、數(shù)學(xué)、英語、生物等學(xué)科的應(yīng)用中，都達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。<br><br> 本課題研究將整合一線教師對于對比教學(xué)的零散的教學(xué)觀點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)踐研究，對該教學(xué)方式提出具體的、系統(tǒng)的、可以推而廣之的對比教學(xué)策略。同事用對比的教學(xué)策略與于大單元教學(xué)相結(jié)合，將有助于單元知識的正向遷移、深刻理解，促進(jìn)大單元教學(xué)的有效落地。專項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)低段在雙減背景下作業(yè)設(shè)計策略的實(shí)踐研究》主持人陳玉霞老師講到本課題是一項(xiàng)有效教學(xué)的實(shí)踐研究,是指依據(jù)“因材施教”的原則而實(shí)施“因材而練”、盡量適合學(xué)生個性特征的、最利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)設(shè)計。<br><br> 本課題組將堅(jiān)持以學(xué)生為本，在作業(yè)設(shè)計策略的實(shí)踐和研究過程中，以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和個體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的多樣化和可操作性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力為抓手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效實(shí)施，最終提高教學(xué)質(zhì)量。專項(xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)下小學(xué)中年級計算能力提升行動研究》主持人符林江老師在開題報告陳述中講到，計算能力從廣義上來說就是指數(shù)學(xué)上的歸納和轉(zhuǎn)化的能力，即把抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)表達(dá)式或數(shù)字通過數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)換為我們可以理解的數(shù)學(xué)式子的能力。從狹義上來看《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對計算能力的定義為計算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確進(jìn)行運(yùn)算的能力。<br><br> 本次課題研究的目標(biāo)為在調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析中年級學(xué)生計算能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過不斷實(shí)施教與學(xué)相結(jié)合的研究，探索出比較有針對性的教學(xué)策略和培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣、能力的方法，來提升三年級學(xué)生的計算能力，改變目前的學(xué)生計算差的現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也希望能為計算教學(xué)提供一些幫助和建議。第二組開題報告陳述專家點(diǎn)評<br>　　為第二組點(diǎn)評的專家是海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜?、那大?shí)驗(yàn)小學(xué)符卓先副校長，茶山校區(qū)負(fù)責(zé)人，海南省語文學(xué)科帶頭人。符校長表示以上課題選題都符合時代要求，具有時代性，并且做到了從學(xué)生的個性特點(diǎn)出發(fā)，任務(wù)分工明確。并指出課題研究報告要注意規(guī)范性，使用準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)名稱，陳述清楚學(xué)科核心素養(yǎng)、研究策略，確定具體的研究對象是老師、課堂還是學(xué)生，研究的技術(shù)路線應(yīng)該體現(xiàn)的更清晰準(zhǔn)確。 <div> 符校長總結(jié)到想要做好課題研究活動首先要進(jìn)一步開展研討活動，記錄研究心得，及時對研究過程性材料、佐證材料進(jìn)行整理和歸納，按照問題分析、發(fā)現(xiàn)錯誤、解決問題的方法來進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)。第二，課題實(shí)驗(yàn)要以課堂為陣地，組建好研究團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)學(xué)校教育教育工作。第三，通過觀察增加行動研究，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目的的關(guān)聯(lián)度，才有助于學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐。<br></div> <div> 第三組開題報告陳述<br><br>　　專項(xiàng)課題《基于“雙減”政策背景下的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的實(shí)踐研究》主持人樊榮老師在進(jìn)行開題報告陳述中講到，“雙減”政策下有減就有增，課后負(fù)擔(dān)減輕了，教學(xué)質(zhì)量不能減，學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率就得“升”。課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成素養(yǎng)的重要手段，中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的優(yōu)劣、練習(xí)效率直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，可見課堂練習(xí)質(zhì)量的提升是學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的必要條件之一。</div> 專項(xiàng)課題《“雙減”下基于solo理論開展高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與評價的實(shí)踐研究》主持人劉洋洋老師在開題報告陳述中講到，“SOLO分類理論”全稱為“Structure of the Observed Learning Outcome”，是由澳大利亞教育心理學(xué)JohnB.Biggs和Kevin F.Collis在皮亞杰發(fā)展階段論基礎(chǔ)上建立的一種新的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價理論。<br><br> 本課題研究的具體內(nèi)容就是在“雙減”政策背景下，以SOLO分類理論為理論指導(dǎo)，以高一數(shù)學(xué)課時作業(yè)的設(shè)計與評價為例，對新課改后高中數(shù)學(xué)人教版（2019）必修第一冊和第二冊的課時作業(yè)設(shè)計與評價開展實(shí)踐研究，從高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)抓起，以求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專項(xiàng)課題《高中思想政治課教學(xué)融入黨史教育教學(xué)策略研究》主持人老師在開題報告陳述中講到，中國共產(chǎn)黨的歷史是一部黨帶領(lǐng)全體人民從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的頑強(qiáng)奮斗史,是一部生動的教科書，是我們寶貴的精神財富。如何在高中思政課教學(xué)中融入黨史教育,用黨的偉大歷史成就和革命先烈的事跡培育高中學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國和人民的高尚情懷，是當(dāng)下我們高中思政課教師需要深入探討的迫切問題。<br><br> 當(dāng)前的高中思政課教學(xué)中,存在著黨史知識受重視程度不夠、教學(xué)方式單一、黨史內(nèi)容融入不足、課堂缺乏吸引力等問題。本課題將收集有關(guān)黨史資料，特別是貼合學(xué)生實(shí)際的圖片、影音、視頻資料，探究符合中學(xué)生實(shí)際的思想政治課融入黨史教育教學(xué)模式和檢測體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，做中國特色社會主義事業(yè)的接班人。專項(xiàng)課題《“四史”資源在《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》教學(xué)中的實(shí)踐研究》主持人于佳老師在開題報告陳述中講到，2019年至今，習(xí)近平總書記，多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史與學(xué)校教育結(jié)合起來。對于學(xué)校而言，思想政治課是進(jìn)行“四史”教育的主陣地。<br><br> 本課題設(shè)想以《讀本》課堂教學(xué)為主要立足點(diǎn)，構(gòu)建有歷史學(xué)科素養(yǎng)的思政課堂，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)《讀本》課的興趣和主動性，提升學(xué)生政治認(rèn)同的學(xué)科素養(yǎng)。專項(xiàng)課題《“雙減”背景下構(gòu)建中學(xué)地理教師研旅共同體的實(shí)踐探索》主持人黎炳輝在開題報告論述中講到，開展學(xué)科教師研學(xué)旅行，是研旅活動參與主體多元化的必然要求?，F(xiàn)階段研學(xué)旅行的參與主體主要為學(xué)校、研學(xué)基地、旅行社等單位、及學(xué)生、帶隊(duì)教師、研學(xué)基地講解員、導(dǎo)游員等人員，缺少學(xué)科教師團(tuán)體的直接參與。研學(xué)旅行是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，參與主體多元化有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)化分工和優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)科之間的融合，進(jìn)而發(fā)揮最大效益。開展學(xué)科教師研學(xué)旅行，是實(shí)現(xiàn)研旅資源課程化的必然途徑。由于研學(xué)旅行課程資源體系建設(shè)的欠缺，學(xué)生通過帶隊(duì)教師或研學(xué)基地講解員獲得的知識體驗(yàn)較為單一、片面或駁雜，而且容易出現(xiàn)“游而不學(xué)”或“學(xué)旅脫鉤”的現(xiàn)象。而學(xué)科教師具備較為專業(yè)和豐富的本體性知識及條件性知識，在整合研旅資源、發(fā)掘教學(xué)素材、解構(gòu)教材內(nèi)容等方面能充分發(fā)揮學(xué)科合力。第三組開題報告陳述專家點(diǎn)評<br>　　為第三組點(diǎn)評的專家是海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜遥僦菔械谝恢袑W(xué)李美芳正高級教師。 <div> 李老師點(diǎn)評到“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計很符合時代的要求，可以幫助老師解決當(dāng)下的教學(xué)問題，今年是中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，如何將黨史教育融合到課堂當(dāng)中也是一線教師值得思考的，這些課題的研究成果值得我們期待。再者，樊榮老師和劉洋洋老師的作業(yè)設(shè)計都能以學(xué)生為本，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的；張敬華老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性為發(fā)展目標(biāo)；于佳老師以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣和主動性來提升學(xué)生政治認(rèn)同感，課題都做到了以學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)來開展并推進(jìn)研究。第三，本組課題都立足本校實(shí)際，結(jié)合實(shí)踐遇到的困惑開展研究。教培院黎炳輝老師的地理教師研旅共同體是針對學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研學(xué)旅行，擴(kuò)大了研學(xué)旅行的主體范圍。這樣的課題研究是接地氣、有抓手、有時效性、可操作性強(qiáng)的課題。<br></div><div><br></div>會議第二項(xiàng)：領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言<br><br>　　各組完成開題報告陳述后，儋州市教育研究培訓(xùn)院劉海平副院長做總結(jié)發(fā)言。劉院長在總結(jié)中說到課題開展是我們教育教學(xué)改革進(jìn)步的重要途徑，也是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過課題研究可以優(yōu)化教育教學(xué)的手段、方法、策略，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。所以希望各個學(xué)校都要重視課題研究，并且積極開展研究活動。但是目前來看，各個學(xué)校的課題開展情況不平衡，希望學(xué)校負(fù)責(zé)人重視課題研究，鼓勵教師積極參與課題研究。最后，希望本次立項(xiàng)的課題主持人及參與人，認(rèn)真、執(zhí)著的按照計劃開展課題研究，最終得到有價值，并且值得推廣的結(jié)論，為儋州教育的教育教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。<div><br></div><div>會議第三項(xiàng)：小課題研究推進(jìn)培訓(xùn)<br><br>　　會議最后由儋州市教育研究培訓(xùn)院吳興群主任做小課題研究推進(jìn)培訓(xùn)。</div> 吳主任首先肯定了儋州市課題工作的開展現(xiàn)狀，但目前仍存在課題開展不均衡的問題，吳主任在會上提議到小課題研究的問題小、周期短，主要研究學(xué)科上的問題，合年輕教師或者缺乏課題研究經(jīng)驗(yàn)的教師可以先從小課題入手，鉆研課題研究的基本方法，逐步積累課題研究的經(jīng)驗(yàn)，在各學(xué)校形成積極參與課題研究的氛圍?，F(xiàn)在各幼兒園已積極參與到了課題研究中，吳主任鼓勵各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)也盡快加入到課題研究的活動中。<br><br> 小課題每年的立項(xiàng)時間是5月份和10月份，經(jīng)過專家評審定級優(yōu)秀的小課題，送報到省級評審?fù)ㄟ^就是省級優(yōu)秀小課題，過去一年儋州市已經(jīng)通過13項(xiàng)省級優(yōu)秀小課題，所以想開展課題研究的老師可以從小課題入手，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課題研究水平，為儋州教育教學(xué)事業(yè)出一份力。