“筑夢童行樂動未來” 多動癥兒童關(guān)愛行動跨區(qū)域?qū)ｎ}培訓(xùn)2～新疆兵團(tuán)十二師教育心智慧教研分會場學(xué)習(xí)分享??

你若盛開，清風(fēng)徐來

新疆兵團(tuán)十二師教學(xué)研究和師資培訓(xùn)中心心理健康學(xué)科教研分會場的全體老師通過線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，參與“教師面對多動癥”跨區(qū)域聯(lián)動教研活動現(xiàn)場記實。 　　本次魯兵兩地跨區(qū)域聯(lián)動教研是中國初級衛(wèi)生保健基金會“筑夢童行樂動未來”向日葵多動癥兒童關(guān)愛行動系列活動的第二講，特別邀請的授課專家是青島市婦女兒童醫(yī)院心理科副主任醫(yī)師、心理治療師、醫(yī)學(xué)碩士周長虹教授。本次授課的內(nèi)容是《教師如何與多動癥面對面》，在青島市市南教育研究指導(dǎo)中心心理健康教育教研員松梅老師的主持帶領(lǐng)下，兩地從事高中和初中小學(xué)的心理健康教育工作的老師們得到了專業(yè)指導(dǎo)。 　　十二師教育局心理健康教研員薛晶晶老師分享教研感想： 老師們在崗位中邊工作邊學(xué)習(xí)，二者兼顧非常辛苦。但是新疆兵團(tuán)十二師分會場的老師們面對魯兵兩地跨區(qū)域教研難得的時機(jī)，克服了所有困難，利用午休時間參加學(xué)習(xí)絲毫不懈怠。大家邊錄像邊學(xué)習(xí)做筆記，及時與同組的老師交流學(xué)習(xí)感想，呈現(xiàn)出十二師教師們“深耕”專業(yè)水平，積極尋求進(jìn)步的積極優(yōu)秀品質(zhì)。 本次教研后老師們紛紛寫出自己的學(xué)習(xí)感言，結(jié)合自身工作案例分析并產(chǎn)生新的教育教學(xué)理念行動，促進(jìn)了心理健康教育工作者的專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)教師對ADHD患兒的識別能力，可以幫助醫(yī)生家庭發(fā)現(xiàn)早期ADHD患兒，使患兒得到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)治療，不要錯過最佳治療時期。老師專業(yè)水平高同時還能配合ADHD患兒的個性化治療方案，協(xié)助班主任和任課老師們創(chuàng)建有利于學(xué)生健康成長的溫馨校園班級環(huán)境，發(fā)揮心理專業(yè)教師的積極引領(lǐng)作用。 　　周長虹教授指導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)《教師如何與多動癥面對面》側(cè)重于指導(dǎo)老師們?nèi)绾巫R別ADHD學(xué)生？如何對待和關(guān)懷ADHD學(xué)生？如何與ADHD學(xué)生家長溝通？特別強(qiáng)調(diào)了老師在學(xué)生ADHD的發(fā)現(xiàn)和診斷中的重要性，針對老師如何配合醫(yī)生對ADHD學(xué)生干預(yù)輔助治療的指導(dǎo)要點進(jìn)行培訓(xùn)。老師正確的干預(yù)行動是對ADHD患兒治療的重要組成部分，只有醫(yī)生家長患兒與老師的合作，才能制定患兒個體化治療方案。 104團(tuán)學(xué)校丁爽老師分享學(xué)習(xí)感言：今天課程的專家主要從識別和干預(yù)兩個方面對ADHD做了比較細(xì)致的講解，讓我最有收獲的是：識別方面，不僅可以借助癥狀，還有專業(yè)的評定量表；干預(yù)方面，藥物治療效果往往優(yōu)于心理矯治。 更讓我意識到唯有通過學(xué)習(xí)，才能對紛繁復(fù)雜的心理現(xiàn)象有更為科學(xué)的認(rèn)識，服務(wù)于工作的同時服務(wù)于生活。 其實對于學(xué)校里有這種心理問題的學(xué)生，我們心理老師能做的也很有限，但是回想起曾經(jīng)配合班主任積極做好家長思想工作，消除病恥感，從科學(xué)的視角建議家長早發(fā)現(xiàn)早診斷早干預(yù)，最終孩子得以系統(tǒng)治療，家長和老師看到希望，也還是很有成就感的。 做中學(xué)、學(xué)中做，將是我繼續(xù)奉行的工作準(zhǔn)則。 兵團(tuán)一中第十二師分校王麗娟老師教研心得： 今天的教研活動對于我們在學(xué)校應(yīng)對多動癥兒童有了另一個層面的指導(dǎo)和啟發(fā)。首先，作為學(xué)校的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，我們要充分地體現(xiàn)出自己的專業(yè)性，這個主要表現(xiàn)在甄別和干預(yù)兩個方面。而在干預(yù)方面，我依然覺得做我們能做的比做我們該做的更重要；其次，作為學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，我們要做好學(xué)校其他任課教師關(guān)于如何應(yīng)對多動癥兒童的專業(yè)講座和指導(dǎo)。因為多動癥兒童的特殊性，需要我們付出更多的關(guān)愛，而這種關(guān)愛又是需要調(diào)動多方力量的。 104團(tuán)學(xué)校薛育承老師分享教研心得: 今天聽了周教授的講解覺得這個系列的講座，老師都特別貼心，準(zhǔn)備的講解內(nèi)容，特別細(xì)致，實用。從識別多動癥所用的量表到老師應(yīng)該怎么應(yīng)對，以及如果發(fā)現(xiàn)這種情況如何和家長溝通更有效，全部都有講到，不但學(xué)到處理問題方法，還學(xué)到了處理問題的態(tài)度。學(xué)到了，學(xué)到了[送花花] 感恩能有這樣的學(xué)習(xí)平臺，讓我改變了對多動癥固有觀念，有了更深入的了解，對我今后遇到此類問題的處理有很大的幫助！感謝，感謝[鞠躬] 兵團(tuán)第十二師中學(xué)杜芝老師教研心得： 周教授的對于多動癥兒童的講座非常細(xì)致和全面，我在聽的過程中，腦海中不斷去回憶這些年教學(xué)中遇到的那些老師們眼中的“問題”兒童，包括現(xiàn)在所教班級中就有一個上課總是離開座位，坐著時老是喜歡動來動去的小朋友，對照教授所講，去判斷那些孩子到底是多動癥還是行為習(xí)慣不好。作為心理教師，更要慎重，不隨意給學(xué)生貼標(biāo)簽。 第十二師第二中學(xué)劉媛媛老師教研心得分享： 對待多動癥孩子心得教育孩子需要采取科學(xué)有效的方法，否則會害了孩子的一生，尤其是對于多動癥兒童的教育，父母要更加重視。有很多家長對待多動癥孩子通常采取責(zé)怪，打罵的教育方法，希望以此來告誡孩子，殊不知，這種教育方法對孩子有害無益。本節(jié)課學(xué)習(xí)了很多有效的辦法，覺得在未來的學(xué)習(xí)中很有幫助。 第十二師第二中學(xué)彭青老師教研心得分享： 今天有幸聽了周教授關(guān)于《教師如何與多動癥面對面》的知識講座，讓我從識別多動癥學(xué)生、對待和關(guān)懷多動癥學(xué)生以及如何與多動癥學(xué)生的家長進(jìn)行溝通上進(jìn)行了一個了解。作為一個心理健康教育老師，雖然我一直都比較尊重學(xué)生的差異性，也理解個別情況特殊的學(xué)生在課堂上一些不合時宜的行為舉動，但是從周教授的講座里，我還是發(fā)現(xiàn)了自己在以前工作中的不足之處，我只是做到了理解與包容，但是沒有采取積極的措施幫助學(xué)生去控制自己，在課堂上的管理技巧方面、對學(xué)生行為的強(qiáng)化與調(diào)節(jié)方面以及與家長的溝通交流方面都有很大的不足。在今后的工作中，我應(yīng)該更多的改善自己在這一方面的欠缺，給予學(xué)生更多的積極關(guān)注，做好家長的工作，及時與家長一起對學(xué)生進(jìn)行幫助和治療。 西山農(nóng)場馮雪老師教研心得分享： 今天周教授的講課內(nèi)容中我對孩子的座位和作業(yè)問題比較關(guān)注，因為上周有一位家長請我?guī)屠蠋熣f說她家多動癥孩子被安排到了最后一排，家長希望老師能把孩子調(diào)到前面，督促孩子按時完成。今天下午我就向班主任老師宣傳了周教授的講課內(nèi)容：讓兒童盡可能坐在教室中間并靠近老師講臺，不要讓他靠窗或坐在最后。 對他丟三拉四、忘抄作業(yè)等行為，應(yīng)盡可能和其父母聯(lián)系并予以提醒。需要老師和父母雙方的互動和提示，可減少其不做作業(yè)、不交作業(yè)和忘交作業(yè)的行為。周教授的內(nèi)容真是很及時很實用。感謝周教授的耐心講解，也感謝松老師和薛老師的精心組織。感恩！ 222團(tuán)學(xué)校候雪琴老師教研心得： 在今天的ADHD課程培訓(xùn)中，對于ADHD的甄別和干預(yù)兩個方面展開來講。孩子是天真無暇的，作為老師，在日常的教育教學(xué)工作中，我們要多關(guān)注學(xué)生，無論成績的好壞，要關(guān)注到每一個孩子。不因為孩子的多動就把孩子的座位放到最后面，應(yīng)該盡可能的讓孩子坐在中間位置，靠近老師的視線，要有意的每隔10分鐘左右，對他進(jìn)行提問，幫助孩子提高注意力。如果孩子有了好的表現(xiàn)，也要及時去鼓勵和支持他，讓孩子繼續(xù)向好的方向去發(fā)展。 另外，專家老師講到：多動癥的孩子，往往是伙伴少、自信心不足的。在進(jìn)行干預(yù)時，我們可以從這兩個方面入手，增強(qiáng)孩子的自信心，鼓勵孩子交朋友，參加集體活動。在必要時，藥物治療的效果也是可見的。 多動癥的孩子的父母往往感到煩惱，認(rèn)為自己的孩子多動調(diào)皮是不好的，有一種病恥感，一些任課老師往往對于多動癥的了解也是非常有限的，忽略了對多動癥孩子的識別與干預(yù)。作為心理老師，我們能做的雖然不多，但是可以給老師家長適當(dāng)?shù)钠占耙恍┻@方面的知識，共同呵護(hù)多動癥的孩子。 最后，感謝薛老師的組織，感謝專家老師的講解。 104團(tuán)學(xué)校楊凡萍教師教研心得： 今天聆聽了周長虹教授的《教師如何與多動癥面對面》的講座，進(jìn)一步加深了我對多動癥兒童的了解。首先，了解到多動癥兒童的一些基本特征，專業(yè)的的評定量表，教師評定量表（TRS）若多動指數(shù)得分在15分以上，可懷疑此兒童為ADHD。其次，如何對待和關(guān)懷ADHD學(xué)生。藥物治療是首選，而非藥物治療也是非常重要的，需要長期的多模式的治療。第三，和學(xué)生家長的溝通，發(fā)現(xiàn)ADHD兒童應(yīng)及時告知家長，它是一種常見的疾病，避免家長過分擔(dān)心，也應(yīng)告知家長應(yīng)該去干什么地方進(jìn)行診治。 感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，讓我學(xué)到了很多，對以后遇到此類問題處理給了很大的幫助。 三坪農(nóng)場學(xué)校趙婷老師教研心得： 今天聆聽了周長虹教授的《教師如何與多動癥面對面》的講座，作為一名心理老師，要關(guān)注到每一個孩子。不因孩子的多動而沒有耐心，冷漠或忽視孩子，要有意的關(guān)注孩子的一舉一動，對他進(jìn)行提問，將孩子的注意力帶入到課堂中，如果孩子有了好的表現(xiàn)，也要及時去鼓勵和支持他，讓孩子繼續(xù)向好的方向去發(fā)展。 多動癥孩子的原因，交往同伴少、自信心不足。在進(jìn)行干預(yù)時，我們多提問孩子，多關(guān)注孩子，幫助孩子樹立自信心，鼓勵孩子多交朋友，讓孩子多參加團(tuán)體活動。 多和父母溝通，共同關(guān)注孩子在學(xué)校和家庭的變化，幫助孩子一起成長。 最后，感謝這樣的平臺和機(jī)會，讓我們不斷學(xué)習(xí)知識，提升自己。 兵一分校第十二師分校張瑜老師教研心得：今天關(guān)于ADHD的講座讓我感觸最深的是：老師在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有可能有ADHD時，應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通，，一方面是澄清病情，另一方面則是引導(dǎo)其專業(yè)就醫(yī)。其實不論ADHD還是其它心理問題，都需要家長引起高度重視，能夠正視心理問題，并用積極心態(tài)去面對，去解決問題，而不是在面對孩子有心理問題時，一味的回避否認(rèn)，延誤病情。面對有心理問題的學(xué)生，也需要家校建立緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)注，給予積極關(guān)懷，不管是在家里還是在學(xué)校都盡量建立一個健康積極的心理環(huán)境，以幫助孩子盡快回到一個健康狀態(tài)。 第十二師中學(xué)王培老師培訓(xùn)心得： 今天的線上教研，周教授從教師的角度講述了如何與多動癥兒童相處，有識別技巧更有具體方法，針對班級里多動癥學(xué)生給出了很多在教學(xué)管理上的建議，從患兒的情緒、行為到具體的課堂紀(jì)律要求、作業(yè)要求、座位調(diào)整等方面都給出來很好的參考，周教授講到，多動癥的孩子往往自信心不足，卻又因為自身的行為很容易遭到同學(xué)的反感和疏離，作為教師，我們不能以一名正常學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求和對待這些孩子，要更多的傾注耐心和愛心，及時鼓勵和支持，讓孩子把行為與自己的愿望和動機(jī)結(jié)合起來表達(dá)，有助于減少盲目行為，增加行為成功感。 兵一分校趙倩莉老師分享教研心得： 今天聆聽了周長虹教授到《教師如何與多動癥面對面》的講座，對多動癥的認(rèn)識更加深刻了，對今后開展甄別工作也有了更加明晰的思路：首先，我們需要正確認(rèn)識多動癥，包括其發(fā)病率之高，影響之廣，發(fā)病原因之復(fù)雜，治療模式之多樣化，其次，我知道了可以用專業(yè)的教師測評工具來幫助自己識別多動癥，最后，在治療多動癥方面，教師不可或缺且大有可為，既包括在課堂內(nèi)發(fā)出清晰明確的指令，給多動癥兒童避開干擾多的座位，鼓勵他們積極回答問題，多給予正向反饋，尤其慎用懲罰。在課堂之外，主動熱情地與家長溝通，消除他們對藥物的誤解，多方合力，多動癥的孩子也一定有燦爛的明天！ 師高級中學(xué)孫琦12.8培訓(xùn)心得: 今天聽了周教授的講座，感覺很受益，雖然說大多數(shù)高中生已經(jīng)度過了多動的那個階段，但是還是會有個別的同學(xué)存在相應(yīng)的問題，確實對于高中生來說識別存在一定的困難，但不僅僅是這方面，對于高中學(xué)生還會有其他的問題存在，但是很多方法和解決措施是相通的，面對學(xué)生這樣的問題，有的時候真的很困擾，總是希望找到更多的辦法和思路去幫助他們健康的成長，這個教研的機(jī)會確實能夠給我一些新思路和新想法，讓我原本覺得迷茫的時候真的會找到一些方向，希望這些都能夠幫助到這些需要幫助的孩子們！ 　　“吃水不忘挖井人”，兵團(tuán)十二師教育心智慧老師們的專業(yè)進(jìn)步離不開專家的指導(dǎo)幫助，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛支持。感謝周長虹教授的專業(yè)指導(dǎo)，感謝松梅老師的主持引領(lǐng)，感謝學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)老師們一直以來積極參與心理健康學(xué)科教研，所有的努力都是為了我們的孩子健康成長。希望在專家教授的引領(lǐng)下，學(xué)校和老師們共同成長成熟，創(chuàng)建有利于學(xué)生健康成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，做學(xué)生教導(dǎo)有方的良師益友。