落實(shí)“雙減”，提質(zhì)增效，張帝平工作坊在行動

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冬日的陽光溫暖嫵媚 研修的路上日思日睿 12月7日紫陽縣第二小學(xué)大學(xué)區(qū)活動，在美麗的洞河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，縣師訓(xùn)教研中心與大學(xué)區(qū)的四所學(xué)校100余名老師參加了活動。張帝平工作坊坊員牟松老師在活動中展示了一節(jié)科學(xué)課《測量力的大小》，坊主對綜合組的課進(jìn)行了點(diǎn)評。 牟松老師非常珍惜這一次的展示機(jī)會，為了上好這一節(jié)課，從選課、析課、磨課每一個過程都仔細(xì)推敲，精心準(zhǔn)備，力求一節(jié)屬于自己的名片課。 第2次上課前準(zhǔn)備工作。對量程為2.5牛、1牛、5牛的彈簧測力計進(jìn)行了檢查和取舍。 利用下班時間在一起。對課堂的整個結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，對實(shí)驗(yàn)器材的選取進(jìn)行取舍。 課堂重構(gòu)后，第4次上課。 課后又對整個課堂進(jìn)行了梳理，在充分尊重學(xué)生的主體地位的同時，以精準(zhǔn)的問題提高課堂效率。 以游戲扳手腕引入，通過測量兩個鉤碼感受一牛有多大，在交流合作中學(xué)會了彈簧測力計的使用方法，通過測量生活當(dāng)中大量的物體，將彈簧測力的使用方法內(nèi)化入心。 課后從亮點(diǎn)、不足與課堂重構(gòu)三方面進(jìn)行了反思性說課。 “雙減”政策提出，應(yīng)從兩方面來提高科學(xué)課堂效率。一是學(xué)生思維的卷入程度，從導(dǎo)入、猜想、驗(yàn)證、研討、拓展環(huán)節(jié)要抽絲剝繭，層層深入。二是提高科學(xué)探究有效性，課前應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)的每個過程，湘教版改版以來，雖然課程編排更加清晰，但同時信息量也增多，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況對教材進(jìn)行取舍，準(zhǔn)備合適的試驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生才能事半功倍，收獲豐富?！半p減”減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但對老師卻提出了更高的要求，要關(guān)注每個學(xué)生是否真正參與課堂，要關(guān)注每個學(xué)生課堂上是否都有發(fā)展。

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落實(shí)“雙減”，提質(zhì)增效，張帝平工作坊在行動

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課堂

雙減

學(xué)生

取舍

測力計

彈簧

工作坊

進(jìn)行

第次

老師