“雙減之花”在實(shí)小慢慢綻放----三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組第十一期教研

高莉

揮別秋光，啟幕四季的最后一場(chǎng)。我們隨著“雙減”腳步，懷著對(duì)教研的熱忱，為了能夠更好地把握在“雙減”背景下的語文教學(xué)。三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研活動(dòng)在周二這天如期舉行。本次活動(dòng)由陳環(huán)上《月光曲》，陳環(huán)老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，在公開課上以生動(dòng)的語言，飽滿的熱情深深地感染著師生。 　　在陳老師的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)真思考著學(xué)習(xí)單上的每一個(gè)問題，以小組合作的形式，積極發(fā)表自己的見解。讓整個(gè)課堂變得更生動(dòng)。一瞬間，教材里優(yōu)雅排站的文字，在學(xué)生的腦子里活躍起來，似乎也有了生命力，整堂課孩子們?cè)谳p輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)語文，升華情感。 　　課后先由陳環(huán)老師說課。 　　然后老師們點(diǎn)評(píng)，老師們都積極參與，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，陳老師認(rèn)真聽取虛心接受，使這個(gè)活動(dòng)真正鍛煉老師，提高教育教學(xué)能力。 　　其次，各年級(jí)在辦公室進(jìn)行針對(duì)各年級(jí)語文實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)安排： 　　一年級(jí) 一年級(jí)語文第七單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)研討集備會(huì)一、基礎(chǔ)題分類 朗讀課文。說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?lt;/p>二,提高題課后題 1、你有過這樣的心情嗎？(口語訓(xùn)練）2、你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？。3、讀一讀，說一說，看誰說得多（訓(xùn)練短句）三、拓展題這一類的題型各班根據(jù)自己本班的情況去寫，不做強(qiáng)調(diào)要求。分層作業(yè)主要分為三類,基礎(chǔ)題全部學(xué)生都要完成，第二類提高題95%學(xué)生完成第三類題型優(yōu)秀類的學(xué)生完成。 二年級(jí) 二年級(jí)語文分層作業(yè)（第六單元）設(shè)計(jì)研討集備會(huì)一、基礎(chǔ)題抄寫詞語(課本后面詞語表的詞語）二提高題完成課后練習(xí)題三、拓展題這一類的題型各班根據(jù)自己本班的情況去寫，不做強(qiáng)調(diào)要求。分層作業(yè)主要分為三類,基礎(chǔ)題全部學(xué)生都要完成，第二類提高題中等以上學(xué)生完成第三類題型優(yōu)秀類的學(xué)生完成。 三年級(jí) 本次三年級(jí)討論的是第七單元的分層設(shè)計(jì)三年級(jí)作業(yè)的類別：第一題是基礎(chǔ)題。第二題是提高題。第三題是拓展題。一、基礎(chǔ)題。需要全班的學(xué)生完成，可以讓學(xué)生抄寫課本詞語表的詞語。二、提高題。例如：第21課《大自然的聲音》第二道課后習(xí)題，讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。要求80%的學(xué)生完成。三、拓展題是選做題，要求全班20%的學(xué)生能完成。如第22課《讀不完的大書》的第三道課后習(xí)題，在大自然這本“讀不完的大書”中，你都讀到了什么？仿照課文寫一寫，和同學(xué)交流。 四年級(jí) 本次四年級(jí)討論的是第七單元的分層設(shè)計(jì)。 首先做作業(yè)的時(shí)候?qū)W生要在作業(yè)本上呈現(xiàn)出作業(yè)的梯度：第一題是基礎(chǔ)題，第二題是提高題，第三題是拓展題。一、基礎(chǔ)題主要是圍繞生字詞和多音字、古詩來寫，基礎(chǔ)題需要全班的學(xué)生完成。二、提高題。例如：第21課《古詩詞三首》第二道課后習(xí)題，讀一讀，想象詩句描繪的景象，體會(huì)其中的愛國(guó)情懷，22課課后思考題；全班約80%的學(xué)生完成。三、拓展題是選做題，要求學(xué)生選做，全班20%的學(xué)生能完成，拓展題的類型大部分為每一課的課后選做題。如22課文《為中華之崛起而讀書》中，讓學(xué)生寫一寫你為什么要讀書，并說明原因。 五年級(jí) 本次五年級(jí)討論的是第七單元的分層設(shè)計(jì)。首先做作業(yè)的時(shí)候?qū)W生要在作業(yè)本上呈現(xiàn)出作業(yè)的梯度：第一題是基礎(chǔ)題，第二題是提高題，第三題是拓展題。其次，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，無論是基礎(chǔ)題、提高和拓展題，希望能夠裝訂成冊(cè)，學(xué)生人手一本進(jìn)行完成。最后在語文教學(xué)中，老師們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在效率更高的課堂上，讓學(xué)生完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。此次五年級(jí)第七單元的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：一、基礎(chǔ)題主要是圍繞生字詞和多音字（近反義詞）來寫，基礎(chǔ)題需要全班的學(xué)生完成；二、提高題。例如：第21課《古詩詞三首》第二道課后習(xí)題，讀一讀，想象詩句描繪的景象，體會(huì)其中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；22課課后第二題；全班約80%的學(xué)生完成。三、拓展題是選做題，要求學(xué)生選做，全班20%的學(xué)生能完成，拓展題的類型大部分為每一課的課后選做題。如22課文《四季之美》中，讓學(xué)生用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致 六年級(jí) 六年級(jí)語文（第七單元）分層作業(yè)設(shè)計(jì)研討一、基礎(chǔ)題分類看拼音寫詞語，多音字，近反義詞。背誦《文言文二則》并默寫伯牙鼓琴。二、提高題。完成課后練習(xí)題，借助語言文字展開想象。三、拓展題體會(huì)音樂帶給你的體會(huì)寫出來。寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體。這一類的題型各班根據(jù)自己本班的情況去寫，不做強(qiáng)調(diào)要求。分層作業(yè)主要分為三類，基礎(chǔ)題需要全班學(xué)生完成；提高題為每一課的課后思考題（任選一題）要求全班90%的學(xué)生完成；拓展題是選做題，要求學(xué)生選做，要求全班20%的學(xué)生能完成拓展題的類型，大部分結(jié)合同步練習(xí)題的課后拓展為主。 　　本次活動(dòng)明確了雙減背景下的教研方向，提高了教師對(duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)。相信在今后的語文教學(xué)中，教師們一定能更好踐行“雙減”，在專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓“雙減之花”在我們實(shí)小綻放地更燦爛。