<p class="ql-block"> 閱讀就是生活，是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維并獲得審美體驗(yàn)和知識(shí)的活動(dòng)。這種人類特有的活動(dòng)，其本質(zhì)是對(duì)主客觀世界的認(rèn)識(shí)、結(jié)果進(jìn)行再編碼，再生成這樣一種活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 所以閱讀指導(dǎo)不僅僅是知識(shí)的積累，閱讀技能的提升，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于我們指導(dǎo)的6到12歲的兒童來(lái)講，他們的思維方式是具象的，抽象思維還沒有完全形成，因而對(duì)一本書的理解、認(rèn)識(shí)、融合僅僅靠對(duì)抽象符號(hào)的閱讀是很難深入的。</p><p class="ql-block"> 那如何與文本更好地對(duì)話？讓平面的文字變得更立體？邊讀邊想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際，預(yù)測(cè)，提問等閱讀策略的介入是抽象的文字邁向具體形象的有力支架。</p><p class="ql-block"> 瞧！借助想象的支架，《美麗的小興安嶺》在孩子的心里留下了一抹精彩的剪影。</p><p class="ql-block"><br></p>
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