腳踏實(shí)地深耕細(xì)作——新寧路小學(xué)舉行全學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)教案展示活動

慧雅新小

“雙減”背景下的教學(xué)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)則對老師提出了更高的職業(yè)要求。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理，規(guī)范備課，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，更好地落實(shí)減負(fù)、提質(zhì)、增效，我校于12月1日——12月8日舉行了“腳踏實(shí)地深耕細(xì)作”全學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)、教案展示活動，為廣大教師提供一個展示自我、相互交流、相互促進(jìn)、觀摩學(xué)習(xí)的平臺。 語文學(xué)科 　　語文常規(guī)作業(yè)方面，老師們都非常注重學(xué)生書寫的規(guī)范。在內(nèi)容設(shè)置上，既有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也重視學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。細(xì)致的批閱，豐富的評價形式，無不展現(xiàn)著老師們對學(xué)生殷切的期望和誠摯的愛。 　　 在扎實(shí)做好常規(guī)作業(yè)的同時，各年級的語文老師結(jié)合教材內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，積極實(shí)踐，設(shè)置了多種形式的班級特色作業(yè)。 　　一年級岳忠春老師利用孩子們愛動的天性，用捏橡皮泥來激活呆板的符號學(xué)習(xí)，寓教于樂。她引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣顏色的彩泥捏成字母，將拼音學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，孩子們既在愉悅中學(xué)會了動手制作，又可以在形象可感的動手體驗(yàn)中掌握字母字形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。 　　識字是二年級語文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，為了提高學(xué)生識字的主動性，使枯燥的識字富有趣味性，王梅蘭老師采用動手分一分，利用識字卡，按結(jié)構(gòu)，部首，前后鼻音，平翹舌音等不同標(biāo)準(zhǔn)對漢字進(jìn)行分類，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖去識記，效果顯著。 　　趙芳老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《中國古代神話故事》整本書閱讀教學(xué)時，通過閱讀學(xué)習(xí)單，抓住這本書中的多個小故事，引導(dǎo)梳理出故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果，再指導(dǎo)他們圍繞各個故事感人或有趣的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入閱讀和感悟，在此基礎(chǔ)上，使他們能夠走進(jìn)神話世界，提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。 　　五年級侯茜老師善于引導(dǎo)學(xué)生通過單元思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，制作連環(huán)畫，去開闊了孩子的思維，利用豐富的色彩和圖像，吸引孩子，進(jìn)而提升孩子的記憶力。 　　六年級楊靜老師設(shè)計(jì)作業(yè)的形式發(fā)生了一定變化，不再是單調(diào)、重復(fù)的作業(yè)，取而代之是具有閱讀指向性的作業(yè)，這些作業(yè)由課本延伸到整本書，從梳理故事內(nèi)容，摘抄記錄，思維導(dǎo)圖制作人物關(guān)系等形式，讓學(xué)生得法于課堂，受益于課外。習(xí)作類作業(yè)，以日記和讀后感為主，旨在要求學(xué)生天天讀書，天天用自己大腦寫一切自己愿意寫的內(nèi)容。 　　備課書上、教案本上工整的字跡體現(xiàn)了老師們認(rèn)真的態(tài)度，個性化設(shè)計(jì)凝聚著老師們勤于思考探索的精神。密密麻麻的批注，蘊(yùn)含著老師的嘔心瀝血與汗水。詳細(xì)的課后反思展現(xiàn)出老師們教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)…… 　　在展示中，各位老師均能積極參與，認(rèn)真翻閱作業(yè)、教案，時而嘖嘖稱贊、時而小聲交流，還有老師拿出手機(jī)不停地拍照…… 數(shù)學(xué)學(xué)科 　　正所謂，取他人之長，補(bǔ)已之短。數(shù)學(xué)老師們在觀摩過程中翻看、交流、思考……一行行清晰美觀的作業(yè)字跡，一頁頁一絲不茍的批改，一本本匯聚思考的教案……大家都被老教師的“用心”所折服。 　　參展的教案，書寫規(guī)范工整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全緊湊，教學(xué)反思到位及時。 　　參展的作業(yè)，書寫規(guī)范工整，二次批改甚至三次批改到位，應(yīng)“雙減”政策各類作業(yè)“少而精、精而實(shí)”。 其中，馬小紅老師心思巧妙地將已訂正作業(yè)用特殊“?”符號在頁腳標(biāo)記出來以便復(fù)批的做法贏得了老師們的一致好評?？婂\瑜老師將全班的“每日一頁”作業(yè)紙整理成冊，分享給班里每個孩子觀摩，給學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的平臺，這樣的做法可謂獨(dú)具匠心。劉慧老師帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地整理錯題集、設(shè)計(jì)豐富多彩地單元思維導(dǎo)圖等新穎的作業(yè)方式，得到了老師們的認(rèn)可。交流活動中老師們看得仔細(xì)，品得認(rèn)真，收獲頗多…… 　　觀摩活動結(jié)束后，數(shù)學(xué)組的老師們開展了進(jìn)一步的研討。老師們積極發(fā)言，暢談收獲，紛紛表示通過本次活動，不僅學(xué)習(xí)到了同事們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足之處，今后會積極思考，不斷改進(jìn)。 英語學(xué)科 　　英語組全體成員對組內(nèi)老師們的教案、作業(yè)布置和批改進(jìn)行了觀摩，并就如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論。 　　王校長提出作業(yè)布置要彰顯層次，題型豐富，避免機(jī)械化的重復(fù)。馮雅君主任也指出，在低年級段以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為主，中高年級逐級加強(qiáng)對學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，并與家長做好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)溝通，讓孩子快樂高效地學(xué)習(xí)。 綜合學(xué)科 　　綜合組的教案展示，安排了包括體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、道德與法治等6個學(xué)科的老師參與。老師們不僅觀摩了本學(xué)科老師的教案，也翻閱和學(xué)習(xí)了其他學(xué)科老師的教案。不同學(xué)科教師間的這種相互學(xué)習(xí)和交流，為老師們提供了更多的平臺和機(jī)會，讓大家從不同視角、不同層面去看，去思，去悟，獲得的會更多。 　　觀摩結(jié)束后，王海青校長就教研室本學(xué)期末對綜合學(xué)科考核情況進(jìn)行逐一反饋，并對教師備課、公開上課等檢查情況進(jìn)行點(diǎn)評。同時鼓勵各位老師秉持鍥而不舍的學(xué)習(xí)心態(tài)，取長補(bǔ)短，從教學(xué)業(yè)務(wù)能力及個人素養(yǎng)上不斷完善自我。 　 　　 　此次全學(xué)科作業(yè)教案展示活動，為教師之間的相互學(xué)習(xí)搭建了交流互學(xué)的平臺，創(chuàng)造了相互了解、相互借鑒的機(jī)會，同時也為評價教師教學(xué)工作提供了重要依據(jù)。我校將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)探索“雙減”背景下教學(xué)管理的有效性，努力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。