小幼協(xié)同科學(xué)銜接——記機(jī)關(guān)幼兒園走一完小幼小銜接活動(dòng)

張建萍

為了推進(jìn)幼小銜接工作的有效開展，在10月28日一完小走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園參觀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上作出了全面的調(diào)整后，12月8日下午兩點(diǎn)，幼兒園教師走進(jìn)一完小，參觀小學(xué)一年級(jí)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)。 一、參觀小學(xué)一年級(jí)環(huán)境 在一完小教科室主任肖苗青老師和一年級(jí)組長(zhǎng)楊中秋的帶領(lǐng)下，參觀了一年級(jí)的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了班級(jí)主題墻，為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。 走進(jìn)班級(jí)，每一個(gè)角落都是孩子們學(xué)習(xí)后的痕跡和教師對(duì)一年級(jí)幼兒的濃濃的關(guān)愛。圖書豐富的閱讀區(qū)，富有童趣的作品展示區(qū)，充滿愛意的飲水區(qū)，收納整潔的運(yùn)動(dòng)器材區(qū)……無(wú)不讓前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的幼兒園教師動(dòng)容。 二、幼小銜接研討活動(dòng) 參觀結(jié)束后，試點(diǎn)園和試點(diǎn)校，針對(duì)幼小銜接工作，進(jìn)行了深入的交流。一完小教導(dǎo)主任楊明對(duì)本次活動(dòng)致辭：首先對(duì)來(lái)園交流學(xué)習(xí)的局領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園老師熱烈歡迎。對(duì)一完小幼小銜接工作的做法作了一個(gè)簡(jiǎn)單介紹：第一月，不發(fā)教材，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在不斷研發(fā)前一個(gè)月的幼小銜接課程，讓每個(gè)孩子都能有一個(gè)較長(zhǎng)適應(yīng)期，同時(shí)特別注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，希望幼兒園在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫。 一完小肖苗青老師從開學(xué)初存在的問(wèn)題、小學(xué)所做的改變、家長(zhǎng)工作，取得的績(jī)等方面介紹一完小幼小銜接工作：第一方面：幼小銜接存在的問(wèn)題：1.家長(zhǎng)方面的問(wèn)題：家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，注重知識(shí)灌輸，生活上包辦過(guò)多。2.學(xué)生方面的問(wèn)題：注意力不集中，社會(huì)性不適應(yīng)，下課后缺乏規(guī)則，各種行為隨意性很強(qiáng)，容易走神，心理上不適應(yīng)，不適應(yīng)老師，沒(méi)有好朋友，環(huán)境的不適應(yīng)。第二方面：小學(xué)所做的工作：1.著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力：學(xué)會(huì)整理，學(xué)會(huì)生活，學(xué)習(xí)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，改變環(huán)境。重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自理能力，生活能力和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，有值日的機(jī)會(huì)。2.加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接：舉行公開課，研究幼小銜接課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，童趣化的教學(xué)，注重閱讀，學(xué)習(xí)自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。拼音教學(xué)、安全教育、思想教育放在主題教學(xué)活動(dòng)。3.改變了環(huán)境，與學(xué)生互動(dòng)，設(shè)置了班級(jí)主題墻、圖書角、評(píng)比欄、生活區(qū)等，環(huán)境更溫馨。4.加強(qiáng)了與幼兒園的聯(lián)系，向幼兒園學(xué)習(xí)幼兒教育的方法。第三方面：家長(zhǎng)工作的開展：1.召開幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。2.開展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。3.開展家長(zhǎng)入課堂活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。第四方面：學(xué)生的進(jìn)步：1.學(xué)習(xí)更感興趣了，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇和興趣，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，遇到困難會(huì)提問(wèn)尋求幫助。2.活動(dòng)能合群在日常學(xué)習(xí)中，能與家人，親友，老師，同學(xué)和睦相處。3.生活有條理了，能夠獨(dú)立的安排自己的學(xué)習(xí)生活起居。在短短的半個(gè)學(xué)期里通過(guò)幼小銜接工作的開展，讓學(xué)生更自信，快樂(lè)地進(jìn)入小學(xué)，邁好了上學(xué)第一步。 老師們對(duì)小學(xué)一年級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，幼兒園的老師們對(duì)一年級(jí)的環(huán)境作出了合理化的建議與意見，并提出了整改方案：1.加強(qiáng)1.2米以下墻面的創(chuàng)設(shè)，讓小朋友自己動(dòng)手操作，充分利用走廊上的墻面。2.增加益智類的材料，豐富學(xué)生的課間生活，可投放一些與教學(xué)進(jìn)度一致的操作材料：時(shí)鐘、識(shí)字卡、數(shù)學(xué)類操作材料。3.將日常教學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)張貼在班級(jí)的各個(gè)角落，隨時(shí)隨地，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如學(xué)過(guò)的兒歌、數(shù)字的公式等。 一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)楊中秋老師針對(duì)幼兒園老師們提出的建議和意見馬上回應(yīng)出了整改措施：1.充分利用1米2以下的環(huán)境。2.每次作品展示，讓每個(gè)孩子都有展示的空間。3.將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)交給孩子，讓孩子成為環(huán)境的主人。 三、機(jī)關(guān)幼兒園畢業(yè)生跟蹤調(diào)查交流活動(dòng) 每個(gè)孩子的成長(zhǎng)才是幼小銜接工作的最終目標(biāo)，在本次幼小銜接活動(dòng)中最感人的是，幼兒園老師與從機(jī)關(guān)幼兒園畢業(yè)的一年級(jí)學(xué)生親切的見面會(huì)，幼兒園見到自己剛剛教畢業(yè)的孩子，變得更守紀(jì)，更能干，更愛學(xué)習(xí)，心中充分感慨，感受到一年級(jí)教師的用心和用情，感受到了孩子們的成長(zhǎng)。 有你認(rèn)識(shí)寶貝嗎？他們都是從機(jī)關(guān)幼兒園畢業(yè)的哦。 見到幼兒園的老師，孩子們獻(xiàn)上了自己的擁抱，見到幾個(gè)月未見的孩子，老師有說(shuō)不盡的關(guān)切。 共同交流孩子們?cè)趫@時(shí)的表現(xiàn)與在校時(shí)的表現(xiàn)，兩校教師共話孩子的成長(zhǎng)。 四、工作總結(jié) 此次幼小銜交流活動(dòng)最后由機(jī)關(guān)幼兒園向天飛副園長(zhǎng)和教育局幼教專干戴利蓉表示進(jìn)行總結(jié)。向天飛副園長(zhǎng)表示：這樣的交流活動(dòng)非常成功，幼兒園向小學(xué)靠一靠，小學(xué)把教學(xué)的速度等一等，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，做好幼小銜接工作受益的是每個(gè)幼兒。戴利蓉主任站在教育局統(tǒng)籌管理的角度對(duì)幼小銜接工作提出了幾點(diǎn)建議：1.試點(diǎn)園和試點(diǎn)校要建立長(zhǎng)效的研究機(jī)制，疏理出供全縣乃至全市的經(jīng)驗(yàn)和做法。2.幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備，落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育方針，放手游戲，幫助幼兒在游戲中發(fā)展各種能力，得到全面發(fā)展，而非將小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)教給孩子；小學(xué)一年級(jí)要做好入學(xué)適應(yīng)，向幼兒園學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的天性，放慢腳步，靜待花開。3.幼兒園期間要特別注重健全人格的培養(yǎng)和幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，健全的人格和良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)讓孩子受益終生。4.老師們都要有終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，跟上時(shí)代的發(fā)展和孩子的發(fā)展需要。