習(xí)題評講課該怎么上

寧寧

12月7日隨機(jī)去教室聽了一節(jié)評講練習(xí)的課。我一進(jìn)教室后面準(zhǔn)備坐下，當(dāng)堂老師走過來跟我說：“天真老師，我這節(jié)是講練習(xí)的課，沒有什么好聽的。”我笑了笑回答：“沒有關(guān)系，我什么課都聽聽?！?lt;/p>老師馬上把要評講的答案投影展示出來，一邊粗略巡視一邊催學(xué)生說快點(diǎn)快點(diǎn)訂正答案。4分鐘后，老師開始滔滔不絕評講。中途提問了一個(gè)同學(xué)，同學(xué)站起來后還沒有開始回答，老師站在這個(gè)同學(xué)旁邊就迫不及待就說：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”這個(gè)同學(xué)還沒有回答，老師提高了音量說：“快點(diǎn)啊”這個(gè)同學(xué)后來回答了，因?yàn)楹苄÷?，我也聽不清楚回答了什么，估?jì)是答案不滿意，又叫了另外一個(gè)同學(xué)回答，估計(jì)是這個(gè)同學(xué)回答對了，老師直接讓這個(gè)同學(xué)坐下了。整節(jié)課，老師為了把練習(xí)題講完，老師珍惜課堂的每一分鐘，講題、講題、講題。下課鈴聲響了，老師還在講！學(xué)生此時(shí)的心早已經(jīng)離開“曹營?！?lt;/p> 　　講評課被部分老師是最好上的課，原因是不需要多么精心的備課，只要有答案，就能上好。持這種看法的教師有兩個(gè)誤區(qū)：一是沒有真正懂得講評課的意義和作用；二是認(rèn)為我講了學(xué)生就會(huì)了的心理。如果學(xué)生會(huì)了還在講，個(gè)別不會(huì)的也在講，會(huì)造成時(shí)間極大的浪費(fèi)；典型題目和一般題目都泛泛地講，重點(diǎn)不突出，發(fā)散性不夠，這也是講評課的弊端。講評課是一種非常重要的課型。教師可以借助對典型題、易錯(cuò)題的評講，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并發(fā)現(xiàn)暴露出來的問題，對存在的共性問題進(jìn)行有針對性的糾正。通過對典型題的講解，總結(jié)解某一類題的解題規(guī)律，達(dá)到“窺一斑而見全豹”“舉一而能反三”的目的，因此，教師不能把講評課變成對答案的機(jī)械行為。 習(xí)題講評課要落實(shí)好以下四大要求：1.精心選題做題。2.認(rèn)真批閱備課。3.規(guī)范講題流程。對于具體題目的講解，大體上分四個(gè)環(huán)節(jié)，首先明確考點(diǎn)，回顧與該題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；然后明確解題思路，講解解題過程，要考慮一題多解；接著進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)；最后是此類題目的方法技巧總結(jié)，力求達(dá)到會(huì)一題就會(huì)一類題的效果，避免就題論題。4.強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題。 習(xí)題課該怎么樣，每個(gè)老師都有自己的經(jīng)驗(yàn)教法，什么才是高標(biāo)準(zhǔn)？我們還要考慮學(xué)情等等情況，重要的是課堂生成、學(xué)生學(xué)的效果。