助力“雙減” 成長(zhǎng)不減快樂無限吉安縣城關(guān)一小五年級(jí)語文作業(yè)展

美美

九月的菊花，是秋天的豎琴，把“雙減”政策吹遍全國，也吹進(jìn)了美麗的城關(guān)一小：健全作業(yè)管理機(jī)制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。 　　雙減一是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)二是減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān) 　　作業(yè)管理是落實(shí)育人目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的重要切入口。如何充分發(fā)揮作業(yè)的功能，使其更具有科學(xué)性、綜合性、趣味性。我們五年級(jí)語文老師聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，加強(qiáng)作業(yè)的管理，不斷優(yōu)化改革路徑，全面提升作業(yè)的育人功能。 　　無論任何學(xué)段，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本。為了更好地、科學(xué)合理地布置作業(yè)，并且控制好時(shí)間總量，我們老師自己事先“下水”做一遍，把握難度、時(shí)間、效果，繼而布置有梯度、有針對(duì)性的作業(yè)。 　　習(xí)作是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。習(xí)作水平除了要在課堂主陣地一次次提高，還要根據(jù)單元主題，結(jié)合課文以及課后習(xí)題設(shè)計(jì)小練筆，我們老師事先下水寫一寫，以便準(zhǔn)確把握作文時(shí)機(jī)，對(duì)有難度的問題及時(shí)點(diǎn)撥、交流、討論，找準(zhǔn)痛點(diǎn)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。 　　立足雙減，理順多元選擇?！拔屙?xiàng)管理”及“雙減”政策的落地，是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 　　基于學(xué)生的多元智力發(fā)展需求，五年級(jí)語文老師結(jié)合課后練習(xí)以及單元訓(xùn)練，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間依據(jù)不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)特色作業(yè)，精準(zhǔn)解決學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生完成豐富多彩的特色作業(yè)。 　　看，我們孩子們自制的連環(huán)畫、愛國人物推薦卡、慶元旦海報(bào)等。 　　我們五年級(jí)語文老師腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印行走在“雙減 ”路上。功夫不負(fù)有心人，瞧！我們的作業(yè)展在片區(qū)活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)呢???????? 　　室外活動(dòng)作業(yè)我們也不落下。課后看護(hù)時(shí)孩子們跳大繩，打羽毛球、乒乓球等活動(dòng)讓作業(yè)更豐富多彩，孩子們更喜歡。 減負(fù)不減質(zhì)，我們?cè)诼飞希?lt;/p> 　　立足思維，為學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)并非為了完成而完成，它背后體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維習(xí)慣和心理品質(zhì)。所以，帶動(dòng)作業(yè)改革、深化減負(fù)提質(zhì)的根本，要將作業(yè)任務(wù)聚焦科學(xué)素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，在注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，進(jìn)一步考查學(xué)生思維過程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問題、解決問題的能力。 　　在“雙減”路上，我們將繼續(xù)從學(xué)生“自然學(xué)習(xí)起點(diǎn)”出發(fā)，劃定作業(yè)時(shí)間，并依據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整方案，靶向定位作業(yè)方向，全面優(yōu)化教學(xué)效益。 助力“雙減”，成長(zhǎng)不減，快樂無限！