小組合作展風(fēng)采,善學(xué)精研促發(fā)展--莒縣小學(xué)第一協(xié)作區(qū)“合作學(xué)習(xí)”生本課堂課例研討

莒縣一小

為了落實(shí)“雙減”政策，繼續(xù)推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)協(xié)作區(qū)學(xué)校共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。莒縣小學(xué)第一協(xié)作區(qū)于2021年12月6日在莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“合作學(xué)習(xí)”生本課堂課例展示研討活動(dòng)。本次活動(dòng)共分為課例展示、分組研討、交流點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。 課例展示 　　本次活動(dòng)共展示5節(jié)課例。　　第一節(jié)課是董相花老師執(zhí)教的《植樹問題》，這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是“由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生去總結(jié)，學(xué)生去實(shí)踐”，讓學(xué)生全程參與到學(xué)習(xí)中去。如：通過讓學(xué)生自己畫圖的方法，讓學(xué)生理解“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的數(shù)量關(guān)系。董老師抓住了植樹問題的本質(zhì)就是線段上段數(shù)與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系問題，在教材的處理上作了調(diào)整，把兩端都種、只一端種、兩端都不種三種情況放在了一節(jié)課研究。 第二節(jié)課是姜曉坤老師執(zhí)教的《烙餅問題》，這是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡(jiǎn)單的優(yōu)化問題，滲透優(yōu)化思想。姜老師將華羅庚的優(yōu)選法貫穿在整節(jié)課里面，利用數(shù)學(xué)文化很好的滲透了優(yōu)化思想。在教學(xué)過程中姜老師以“烙餅”為主題。以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線用怎樣烙餅才能盡快吃上餅?展開教學(xué)設(shè)計(jì)了烙3張、4張、5張…烙更多張餅的探究過程。以烙3張餅作為突破點(diǎn)形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。學(xué)生利用手中小圓片代替餅經(jīng)歷了從提出數(shù)學(xué)問題--解決數(shù)學(xué)問題--發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律--建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程。第三節(jié)課是張小云老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)解決問題》。本節(jié)課旨在通過讓學(xué)生在操作活動(dòng)中經(jīng)歷實(shí)物拼擺、計(jì)算周長(zhǎng)、比較周長(zhǎng)的探究過程，初步感知小正方形拼成的圖形的周長(zhǎng)變化規(guī)律。學(xué)生通過對(duì)比拼擺方案養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣，并在活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課上充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分交流，透過表面現(xiàn)象看到本質(zhì)，直觀想象、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以發(fā)展。 　　第四節(jié)課是鐘振香老師執(zhí)教的《9的乘法口訣》。本課以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“呈現(xiàn)口訣--探索來源--尋找規(guī)律-記憶口訣-拓展應(yīng)用”為主線，既注重已有經(jīng)驗(yàn)的遷移，又引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，多角度的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想出了記憶口訣的竅門,使得原本的機(jī)械識(shí)記轉(zhuǎn)化成了意義識(shí)記,不僅注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注了學(xué)習(xí)的過程,效果很好。而且，“乘法口訣表”的介紹、“數(shù)九歌”等數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更激起了學(xué)生的民族自豪感。 第五節(jié)是崔榮敏老師執(zhí)教的《一共有多少》。這節(jié)課以貼近孩子生活中感興趣的到公園游玩為主線，在公園游玩中通過創(chuàng)設(shè)表演節(jié)目、天鵝湖、猴園以及在回家路上看到的路燈等一行列直觀的動(dòng)畫場(chǎng)景，讓孩子通過擺一擺、說一說、寫一寫等活動(dòng)體會(huì)到加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象出加法運(yùn)算的過程。體驗(yàn)同一個(gè)問題因?yàn)橛^察角度不同，解決問題的方法也不一樣。使孩子在輕松愉悅的活動(dòng)中用不同的方法解決了一共有多少的問題，也讓孩子感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。分組研討五節(jié)課例后，各教研組和協(xié)作區(qū)分組研討了五節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，各位老師各抒己見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。交流點(diǎn)評(píng) 　　分組研討后，老師們指出課堂上，一小的孩子們個(gè)個(gè)小手高舉、小臉通紅、小眼發(fā)光，孩子們?cè)诮涣髋鲎仓屑ち宜急?，想法在互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充中不斷完善。孩子們的全方位、多層次、多角度的互動(dòng)交流充分展現(xiàn)了縣一小3.0生本課堂的研究成果，與會(huì)老師為之驚嘆、為之振奮。并對(duì)五節(jié)課給與高度評(píng)價(jià)，并提出自己的困惑與與會(huì)老師交流。 最后張主任對(duì)本次研討會(huì)做出總結(jié)，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)是我們作為教育者的使命、擔(dān)當(dāng)與良知，但相對(duì)于在校學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不能監(jiān)管到每一個(gè)孩子，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)的能力，才能使我們的線上教學(xué)更有效，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中敢于直面問題，不斷研究思考，尋找更多有效的課堂教學(xué)策略，讓每一個(gè)孩子都能獲得相應(yīng)的發(fā)展、收獲成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的快樂！ 　　本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅提高了莒縣小學(xué)第一協(xié)作區(qū)學(xué)校合作學(xué)習(xí)實(shí)效性，還是在“雙減”政策落地后的一場(chǎng)及時(shí)雨，為各學(xué)校如何減負(fù)提質(zhì)，提高課堂效率，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維指明了方向！