積木變變變——興化市四牌樓幼兒園小五班“安吉游戲”游戲案例分享

?如冰?

案例背景： 積木是一種開放、易拆易建、任意組合的材料，也是一款適合幼兒園的大型多功能的玩具，趣味性、娛樂(lè)性相結(jié)合，深受幼兒喜愛。由于積木材料開放、易拆易建，幼兒可以任意組合，不僅能從中體驗(yàn)到積極的情緒，而且能不斷提高的建構(gòu)技能，從而獲得能力的發(fā)展。當(dāng)積木遇上幼兒園的萌娃，會(huì)碰撞出什么樣的火花呢？請(qǐng)和小五班的孩子們一起走進(jìn)積木的趣玩之旅吧！ 觀察一：觀察地點(diǎn)：南操場(chǎng)積木區(qū)觀察時(shí)間：2021.11.1上午9:30-10:30觀察對(duì)象：小五班幼兒觀察目標(biāo)：觀察幼兒游戲時(shí)的合作能力。 　　搭積木是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)游戲，一到積木區(qū)他們立刻蹲坐在地上選起了材料開始搭建起來(lái)了。 很快有幾個(gè)小朋友搭建的房子、橋、城堡開始成型了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)最右邊的馬虎和麥豆他們搭建的速度比較慢，一大堆的材料堆在旁邊好像在商量什么。仔細(xì)觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們倆在合作搭建一架“飛機(jī)”。馬虎指著他搭建的作品開心的大聲說(shuō)：“我們搭建的是城堡飛機(jī)，可以乘坐很多很多的人。”看著他倆的成果，其他小朋友也很羨慕，這時(shí)我提出如果想擴(kuò)建自己搭建的物體，也可以選擇和別人合作。這時(shí)小朋友們紛紛模仿起來(lái)，由原來(lái)的獨(dú)自搭建變成后來(lái)的兩兩合作。 教師分析：小班幼兒一般在游戲時(shí)選擇活動(dòng)材料會(huì)比較單一，沒(méi)有目的性，他們搭建的物體也比較簡(jiǎn)單，一般喜歡壘高或鋪長(zhǎng)。但是通過(guò)這次的積木區(qū)搭建游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力還是比較豐富的，心中都有自己的主見。他們有的搭的城堡、有的搭的長(zhǎng)橋、還有的搭的游樂(lè)場(chǎng)里的滑滑梯，大型飛機(jī)等等。特別令人感到驚喜的孩子們已有了初步的合作意識(shí)，愿意和同伴一起游戲、協(xié)商、合作完成作品。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中小班社會(huì)領(lǐng)域—人際交往篇中也指出：3-4歲的孩子此刻已經(jīng)愿意與人交往，開始喜歡并適應(yīng)群體生活，能和同伴友好相處，具有初步的合作意識(shí)。 觀察二：觀察地點(diǎn)：戶外積木區(qū)觀察時(shí)間：2021.11.10上午9:30-10:30觀察對(duì)象：小五班幼兒觀察目標(biāo)：觀察幼兒游戲時(shí)進(jìn)一步提高合作能力 小寶：“我們今天一起搭建什么呢？” 旸旸：“我們可以搭個(gè)酒店?！?lt;/p> 小雨：“可以，那我們分工合作?！?lt;/p> 叮當(dāng)：“我負(fù)責(zé)拿積木出來(lái)吧?！?lt;/p> 蟲蟲：“你們拿積木過(guò)來(lái)，我在里面搭建?！?lt;/p> 饅頭：“我們要把酒店先圍起來(lái)，所以需要長(zhǎng)方形的積木?！?lt;/p> 旸旸：“還需要一些正方形的小積木。” 教師分析：在第二階段，當(dāng)幼兒的搭建技巧有一定的提升后，幼兒越來(lái)越多地參與到同伴的合作搭建活動(dòng)中，此時(shí)老師開始引導(dǎo)幼兒進(jìn)行同伴間合作。當(dāng)老師提出：“如何在區(qū)域時(shí)間內(nèi)更好地搭建出一個(gè)完整的作品？”這一問(wèn)題時(shí)，有的幼兒提到：“一起合作搭建?！薄盎ハ嗌塘俊！薄翱梢运钜徊糠治掖钜徊糠??！薄斑€可以分工合作。”通過(guò)共同討論，孩子們開始思考同伴合作搭建的方法。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)會(huì)分工合作?！币虼耍码A段以引導(dǎo)幼兒合作搭建為目的，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。 觀察三： 觀察地點(diǎn)：戶外積木區(qū) 觀察時(shí)間：2021.11.15 上午9:30-10:30 觀察對(duì)象：小五班幼兒 觀察目標(biāo)：觀察幼兒游戲時(shí)體驗(yàn)合作的樂(lè)趣 今天又到了我們搭積木的時(shí)間啦！看到積木的寶寶特別高興。都非常積極熱情的搭建起來(lái)啦。他們有兩兩合作，有三四個(gè)人小朋友一起搭建的，玩的不亦樂(lè)乎！搭建能力較強(qiáng)，很快一座座城堡坐地而起。一條條小河，寬闊的馬路，都慢慢成型啦！其中，希希小朋友想和小年糕合作，開始小年糕并不愿意，但是他們通過(guò)協(xié)商，最后還是決定一起完成今日的作品。芮芮搭好了還高興的向其他小朋友講訴自己作品，大橙子還給她提了自己的建議，一會(huì)浩馨和謝浩然也加入其中了，還有欣語(yǔ)和某某一起搭建的大型醫(yī)院，金金和貝貝合作搭的高樓和城堡，駿宥和想想的小橋和小河…都特別豐富多彩！ 教師分析：小班孩子對(duì)搭積木的游戲很感興趣，搭積木也是孩子們的天性。孩子們對(duì)于玩具的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的，但是他們也在和其他朋友接觸的過(guò)程中慢慢的學(xué)會(huì)了分享，我們可以引導(dǎo)孩子自己去想辦法解決這樣的問(wèn)題，讓他們懂得和其他人一起可以獲取更大的收獲，并且懂得了很多問(wèn)題可以通過(guò)協(xié)商進(jìn)行解決的。還懂得了好多事情其實(shí)分享更快樂(lè)，把自己的快樂(lè)分享給別人，自己也會(huì)快樂(lè)。 游戲表征：游戲結(jié)束后孩子們用繪畫的方式總結(jié)分享自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，教師幫助記錄。 反思總結(jié)：教育學(xué)家福祿倍爾說(shuō)：兒童游戲在教育上的巨大意義。他認(rèn)為，游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)(或發(fā)展)兒童的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)積木區(qū)的游戲活動(dòng)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是有能力的，期待他們帶給我們更多驚喜與感動(dòng)。