撒播心的種子，靜待習作花開

周周周

<h3><br>　　2021年12月2日，“國培計劃（2021）”滑縣送教下鄉(xiāng)精準培訓項目小學語文一班第一組成員進行了以“習作”為主題的示范教學環(huán)節(jié)。首先是五位老師說課展示，接著由周緩緩老師進行了示范課展示，最后進行評課議課。</h3> <h3>　　第一小組老師們說課前都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都做到了一絲不茍，精益求精，展示出了扎實的教師功底。從說課過程來看，五位教師都能根據(jù)任教學生的特點分析學情，確立教法、學法，對教法學法的選擇有理有據(jù)，分析透徹，邏輯關系合理清晰，有說服力，能把握好教材中重點難點，并設計恰當?shù)慕虒W方法來突破習作教學中的難點。</h3> <h3>　　周緩緩老師對《二十年后的家鄉(xiāng)》進行了二備二上。周緩緩老師優(yōu)化課堂結構，更加注重對學生的有效評價。在課堂中，周緩緩老師首先讓學生認真默讀課本上關于“二十年后的家鄉(xiāng)”習作要求，讓學生在默讀時畫出自己看過后自己讀懂了什么？想知道什么？不明白的地方？讓學生帶著這三個學習任務去默讀，并給學生充足的時間去思考這三個學習問題，引導學生自己去思考。通過思考學生能夠自己回答寫這篇習作要大膽地想象，要有根據(jù)的想象，要把想象的內容梳理列出提綱，通過這三個問題讓學生自己學會學習，讓學生自己去提煉課本的知識點，讓學生敢說，敢寫。然后周緩緩老師根據(jù)學生的問題“為什要列提綱”展開了如何列提綱的教學，讓學生能夠根據(jù)課本上的提綱寫出自己想象的二十年后的家鄉(xiāng)，并把學生的提綱進行展示點評，在點評中周緩緩老師同樣以學生為主題，讓學生自己評價提綱的優(yōu)點與缺點。整個課堂處處讓學生去思考，并通過構建范文平臺，讓學生學會如何把重點部分寫具體。可以看見的是課堂中學生思維的成長，讓學生通過思考與發(fā)言去一步一步的了解到習作的主題，以及該如何去寫這篇習作，整個課堂潤物細無聲。</h3> <h3>　　通過這次說課活動和習作示范課，我們不僅收獲了習作教學的方法，還有更多的探尋。我們要在已有經(jīng)驗的基礎上，讓習作課更加得心應手，讓習作課成為孩子自由表達的樂園，讓寫作成為美好的事情。</h3>