“雙減”促提升，教學(xué)新期待——平城區(qū)十八校聚焦“雙減”提質(zhì)增效，構(gòu)建“三學(xué)”智慧課堂。

興寶麻麻

教育不是澆灌， 而是點(diǎn)燃火焰。 “雙減”不是“減”了之， 而是開啟新征程。 　　為了響應(yīng)國家的“雙減”政策，推動(dòng)“雙減”工作在校內(nèi)深入開展，實(shí)現(xiàn)以教研促教學(xué)，構(gòu)筑以課堂為主的“雙減”主陣地，2021年11月，平城區(qū)十八校（太陽城校區(qū)）一年級(jí)、三年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師在陳校長帶領(lǐng)下齊聚一堂。以“聚焦‘雙減’提質(zhì)增效構(gòu)建‘三學(xué)’智慧課堂”為主題的“講、研、評(píng)”教學(xué)活動(dòng)正式拉開了帷幕。 　　課堂是教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場,學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、情感的豐富主要來自課堂。“雙減”政策，“減”的目的是要提質(zhì)，而作為學(xué)校一線教師，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得向常規(guī)課堂要效益，就得“詳備”“精講”“勤反饋”。 三年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師課堂風(fēng)采 《商中間、末尾有0的除法》三年級(jí)3班陳轉(zhuǎn)蓮老師 　　陳轉(zhuǎn)蓮老師在教學(xué)《商中間、末尾有0的除法》時(shí)，讓學(xué)生在探究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗(yàn)出來，真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者，組織者，合作者的作用。本節(jié)課內(nèi)容來自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的理念。新課能創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在積極主動(dòng)參與下發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生在試一試，連一連，算一算等過程中，給自己提供一種自我探索，自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂真正做到了學(xué)校倡導(dǎo)的精講精練！ 《平移、旋轉(zhuǎn)》三年級(jí)5班李冬梅老師 　　李冬梅老師重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，例舉了平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見。但是平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。老師讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作把學(xué)生放到主體地位上，從中獲得積極的體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程通過操作、判斷、感知、發(fā)現(xiàn)等手段幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征。 《認(rèn)識(shí)幾分之一》三年級(jí)1班崔穎老師 　　崔穎老師在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生去折一折、涂一涂、說一說、寫一寫等情景。為學(xué)生提供“做”分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì),在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中,再次感悟平均分的概念,結(jié)合平均分,通過折一折、畫一畫、寫一寫,充分認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一等, 從而認(rèn)識(shí)幾分之一。以建構(gòu)理念為依托,在原有的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí),大膽讓學(xué)生選擇不同形狀的紙折自己想認(rèn)識(shí)的幾分之一，使學(xué)生加深對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。 《軸對(duì)稱圖形》三年級(jí)2班段曉霞老師 　　段曉霞老師的《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)過程能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本課堂段老師設(shè)計(jì)理念新穎，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”和“學(xué)中做”等數(shù)學(xué)思想。采取“折一折、畫一畫、剪一剪、說一說”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 《解決實(shí)際問題的策略》三年級(jí)6班祁云燁老師 　　祁云燁老師在教育教學(xué)活動(dòng)中，力求用樸實(shí)無華的語言，用最貼近日常生活的教具，讓學(xué)生們更容易理解數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)，在課中積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解決問題；讓學(xué)生更容易融入課堂教學(xué)中，并獲得更多的教學(xué)參與感，利用一題多解的方法，發(fā)散學(xué)生們的思維，如列表法，列式法，畫圖法等方法，有助于學(xué)生在今后的做題過程中選擇最優(yōu)的方法解答。 《分?jǐn)?shù)的加減法》三年級(jí)4班張建玲老師 　　張老師以吃“巧克力”為主線，創(chuàng)設(shè)情景。引出分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，貫穿全課。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，老師放手讓學(xué)生小組討論，借助涂一涂讓學(xué)生直觀引導(dǎo)學(xué)生明白分?jǐn)?shù)加減法的算理。在練習(xí)中有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了有算理的填空題，讓孩子們填算理、說算理。提升學(xué)生的認(rèn)知水平。 一年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師課堂風(fēng)采 《得數(shù)是6、7的加法》一年級(jí)3班耿月珍老師 　　耿月珍老師結(jié)合情景圖設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師與學(xué)生共同參與，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，由淺入深。從一圖一式過渡到一圖兩式，學(xué)生感受相應(yīng)兩道加法算式之間的聯(lián)系。在整個(gè)教學(xué)中，通過學(xué)生擺一擺、算一算，說一說，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)又通過小組合作，學(xué)生匯報(bào)，鍛煉了孩子們口語表達(dá)能力，與此同時(shí)也是整理思維的一種訓(xùn)練，使孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中學(xué)得知識(shí)。 《解決用括線和問號(hào)表示實(shí)際問題》一年級(jí)1班王曉琴老師 　　王老師通過《解決用括線和問號(hào)表示實(shí)際問題》用圖畫形式呈現(xiàn)實(shí)際問題，學(xué)生首次接觸，既新奇的同時(shí)又具有挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生感受符號(hào)在我們數(shù)學(xué)中廣泛應(yīng)用，以及使用符號(hào)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)直觀化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生求新求異意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。40分鐘時(shí)間，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極高漲，實(shí)現(xiàn)了將“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，“負(fù)擔(dān)”變?yōu)椤跋硎堋保嬲龑?shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種愉快的體驗(yàn)。 《連加、連減》一年級(jí)5班武利芳老師 　　武老師以新穎的“農(nóng)場口算號(hào)”列車開課，讓學(xué)生樂在其中，以農(nóng)場為主線，貫穿整節(jié)課，實(shí)現(xiàn)了課堂完整的情景構(gòu)建。教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎有創(chuàng)新。特別在學(xué)生的描述過程中，完成了由“動(dòng)作過程”向“運(yùn)算過程”的轉(zhuǎn)化，完成了由“實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)”到“數(shù)學(xué)計(jì)算”的轉(zhuǎn)化，從而建立了連加、連減的概念，整節(jié)課師生都處于愉悅的學(xué)習(xí)過程中，孩子們的積極思考，收獲知識(shí)。 研課、評(píng)課 　　在陳校長的組織下，一年級(jí)、三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師們每一節(jié)課后都進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)課。在評(píng)課環(huán)節(jié)，大家各抒己見、共同研討，在思想的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，促進(jìn)了自身專業(yè)成長。 　　學(xué)而知不足，思而知后進(jìn)；本次活動(dòng)，落實(shí)“雙減”要求，為教師搭建了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好平臺(tái)，各位老師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中悄然成長，提升了教師隊(duì)伍的整體水平?！皽p負(fù)不減質(zhì)”，我們?cè)诼飞希?lt;/p> 圖片：段曉霞文字：段曉霞審核：陳麗娟