<p class="ql-block"><b>一、項目來源</b></p><p class="ql-block">10月29日</p><p class="ql-block">幼兒A：老師我們?nèi)玖诉@么多的布，可是沒有地方曬??？</p><p class="ql-block">老師：要不我們一起區(qū)找找哪里可以讓我們曬更多的布吧。</p><p class="ql-block">幼兒B：老師我們可以曬到三樓。</p><p class="ql-block">老師：可是三樓是多功能廳在室內(nèi)，水滴到地板不容易干。</p><p class="ql-block">幼兒C：那我們可以曬到小木屋呀。</p><p class="ql-block">老師：可是小木屋會有小朋友來休息啊，布會擋著他們游戲的。</p><p class="ql-block">幼兒D：那我們要不去我們早上晨間鍛煉的地方？</p><p class="ql-block">幼兒說了好多地方，最后實地考察，決定在騎行區(qū)那開辟一個扎染小天地。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>二、項目說明</b></p><p class="ql-block"> 首先帶孩子們一起了解的扎染的起源和文化，帶著對扎染活動的興趣，我們班的孩子實地考察之后，在騎行區(qū)的大樹處，體驗了有趣的扎染制作。</p><p class="ql-block"> 隨著作品的展示，孩子也提出了自己的問題。“為什么老師染的是小花形狀的，我染的是大塊大塊的”“我的這個都是藍色，你的有很多白色”。</p> <p class="ql-block"><b>三、項目目標</b></p><p class="ql-block">1. 通過學習扎染藝術，感受扎染藝術獨特的風格和藝術魅力。</p><p class="ql-block">2.了解扎染紋樣多種豐富，通過自己的審美，能夠大膽使用多種方式、材料進行扎染表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3. 對傳統(tǒng)文化具有更加深刻的認識。</p><p class="ql-block">4.多次制定游戲計劃，能用圖畫或其它符號進行記錄，提高探究能力。</p> <p class="ql-block"><b>四、項目活動網(wǎng)絡圖</b></p> <p class="ql-block"><b>五、項目實施</b></p><p class="ql-block">一相遇</p><p class="ql-block"><b>問題1：樓上扎染區(qū)地方太小，我們的作品沒有地方曬，而且那里也沒有太陽怎么曬?。?lt;/b></p><p class="ql-block"> 在平時的公共非遺長廊活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對扎染非常感興趣，，扎染作為民間傳統(tǒng)的藝術形式，具有極高的文化底蘊和藝術價值，且從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性，幼兒極易產(chǎn)生強烈的興趣。</p><p class="ql-block"> 當我們嘗試第一次和幼兒再騎行區(qū)大樹處創(chuàng)設出晾曬地方，幼兒感嘆：哇！好神奇啊，一捆繩子、一卷保鮮膜、幾根竹子，就能變出這么多的東西來。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">晾曬繩</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">保鮮膜繩</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">竹竿架</p> <p class="ql-block">搭竹架子的過程</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">搭竹架子成功啦！</p> <p class="ql-block"><b>問題2：為什么大家染出來的圖案不一樣？</b></p><p class="ql-block">通過視頻學習，我們知道了原來不同的折疊辦法就會形成不一樣的形狀。抓著中心的圓點可以染出同心圓，把布料折疊成長方形扎起來可以染出條紋，疊成三角形就可以在布料中間畫出好幾個小圓圈。學習了這么多折疊辦法以后，我們來試試哪個效果最好看！</p> <p class="ql-block">接力贏布料</p> <p class="ql-block">布料折疊</p> <p class="ql-block">作品呈現(xiàn)</p> <p class="ql-block"><b>教師小結：</b></p><p class="ql-block">1.與幼兒多一些交流，時刻了解幼兒當下的想法與興趣，課程跟隨幼兒進行調(diào)整。</p><p class="ql-block">2.在“再探索”的第一個活動中，尋找“花紋不同”的原因時，幼兒自主探索較少，更多的是由教師主導，把內(nèi)容直接教授給孩子。</p> <p class="ql-block"><b>問題3：染料用完了，新買的染料還沒到，怎么辦好呢？ </b></p><p class="ql-block">藍老師：染料用完了，新買的染料還在快遞著，怎么辦好呢？</p><p class="ql-block">周全：藍老師，染料怎么還沒到啊，我好想玩扎染啊。</p><p class="ql-block">幼兒的興趣已經(jīng)在前面的活動中得到了很大的提高，并且感受過成功的喜悅感后，孩子們非常樂意進行扎染活動?？墒菦]有染料的情況要怎么解決呢？</p><p class="ql-block">經(jīng)過幼兒學習討論，我們發(fā)現(xiàn)對于生活中的所有物品我們都可以進行顏色析出，那它們能出很多顏色嗎？能作為染料使用嗎？能把整塊布都染上顏色嗎？</p><p class="ql-block">小朋友們進行了猜測，并且收集了一些材料。看看我們的小朋友們都找到了什么吧？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">生活中的染料</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">敲出汁水</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">果汁扎染</p> <p class="ql-block">教師小結：</p><p class="ql-block">1.本活動開展時間較長，幾乎花了一整天的時間進行《染料從哪來》和《彩色扎染》兩個活動，但幼兒的興趣非常高。由此可見讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作的活動會讓幼兒更加感興趣。</p> <p class="ql-block"><b>問題4：我想我的作品給我的好朋友、我的爸爸媽媽看怎么辦？</b></p><p class="ql-block"> 由于小朋友想把自己的扎染作品分享給更多的人欣賞，所以，老師就有了走秀的想法，讓孩子們了解到可以通過走秀、展覽等向他人展示自己的作品。</p><p class="ql-block"> 但是秀場活動還需要準備現(xiàn)場布置、計劃個人打扮以及練習走秀。小朋友們又開始了現(xiàn)場布置的設計和裝飾材料的制作。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">欣賞走秀</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">場地布置計劃</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">場地需要材料</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">寶藏庫尋材料</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">走秀邀請函</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">個人打扮計劃</p> <p class="ql-block">走秀舞臺布置中……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">個人走秀</p> <p class="ql-block"><b>教師小結</b>：</p><p class="ql-block"> 我們通過讓孩子們了解走秀、教學的意義，讓孩子對這兩塊內(nèi)容有一定了解，繼而開展活動計劃、準備練習等。</p><p class="ql-block"> 在活動中，多次讓孩子制定游戲計劃（秀場布置計劃、走秀服裝計劃、工作計劃），用圖畫或其它符號進行記錄，提高幼兒探究能力。同時，通過自己的計劃感受到自己對于活動的主導性，并樂于參加集體活動，增強歸屬感。</p> <p class="ql-block"><b>問題5:我不小心把顏料弄身上了怎么辦?還剩下了這么多染料怎么辦？</b></p><p class="ql-block"> 小朋友們帶來了家里的洗衣液，我們先先來看看他們都帶了些什么呢？</p> <p class="ql-block">陳浚慈：藍老師，可是還有這么多的顏料怎么辦？</p><p class="ql-block">邢佳璐：對呀對呀，還有好多顏料呢！</p><p class="ql-block">金熙赫：我畫畫的時候筆都沒有水了，畫不出來了。</p><p class="ql-block">謝丹晨：是呀，我們要不去問問老師吧，可不可以當水彩筆？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">示范水彩筆制作過程</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">水彩筆操作</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">水彩筆成品</p> <p class="ql-block"><b>教師小結：</b></p><p class="ql-block"> 在幼兒的問題中，我們將染料又重新直接投放回教室，將自制彩色筆投放區(qū)域，制作彩色筆又是將染料融于生活，孩子們不僅知道了彩色筆的制作方法，也了解到物質(zhì)與物質(zhì)之間的聯(lián)系，提高幼兒的創(chuàng)新能力，更是培養(yǎng)了孩子不浪費材料的好習慣。</p><p class="ql-block"><b>六、收獲與感悟</b></p><p class="ql-block"><b>幼兒方面</b></p><p class="ql-block"> 此次項目活動，孩子們了解了扎染知識，學到了扎染的新經(jīng)驗，認識到了中國的傳統(tǒng)民間藝術。孩子們在親身操作中提高了操作能力、創(chuàng)作能力。讓幼兒對藝術更加感興趣,體驗不用的方式創(chuàng)作出的多元作品，同時高品質(zhì)的專注力使孩子們的意志品質(zhì)有了很大提升。</p><p class="ql-block"><b>教師方面</b></p><p class="ql-block"> 扎染活動是跟隨孩子興趣，以孩子為主體所進行的課程。在這次的課程中，我們通過每個環(huán)節(jié)之后與幼兒進行對話，由孩子的第一感受進行課程行徑的設計和更改。我們發(fā)現(xiàn)當孩子的問題一個一個被解決了以后，他們對于活動的興趣更加濃厚了。除此之外，在本次活動中，我們更多的讓幼兒進行自主操作。由初步計劃、前期準備、活動實施、整理與歸納，每一個環(huán)節(jié)都讓幼兒自主跟進，教師以合作者、支持者的態(tài)度參與，讓幼兒成為活動的主人。在孩子的眼中，會有更多教師無法直接觀察到的世界，通過他們的想法創(chuàng)設的游戲也更加富有趣味性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">我們的班級：中心大五班</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">我們的老師：藍趙穎、戴旦鳳</p>
桐庐县|
佛教|
普兰店市|
综艺|
南陵县|
桐庐县|
蕲春县|
株洲市|
莒南县|
巴青县|
太保市|
福安市|
宜章县|
宁城县|
吉水县|
武鸣县|
同心县|
金门县|
年辖：市辖区|
宁津县|
耒阳市|
德清县|
平定县|
偃师市|
封开县|
贡嘎县|
泸水县|
大城县|
绥宁县|
宾川县|
深圳市|
尚义县|
SHOW|
阳信县|
荥经县|
宁远县|
黄山市|
宜川县|
顺昌县|
连州市|
盱眙县|