三亞市“雁領(lǐng)天涯”學(xué)科與綜合實(shí)踐課程共同體專題研修活動(dòng)

全麗妃

<p class="ql-block">　　12月3日，三亞的冬日溫暖如春，在這氣候最宜人的季節(jié)里，我們迎來(lái)了三亞市“雁領(lǐng)天涯”學(xué)科與綜合實(shí)踐課程共同體專題研修活動(dòng)。參會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家們根據(jù)海南地域優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)特點(diǎn)，為我們指明了綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)學(xué)科在課程設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的實(shí)施路徑。 </p> <p class="ql-block">　　會(huì)議由三亞市邢海珍研學(xué)實(shí)踐卓越教師工作室主持人邢海珍老師主持。邢老師提出綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀與核心素養(yǎng)方面大有作為，希望老師們堅(jiān)持正確的價(jià)值取向、堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，聚合智慧，積極行動(dòng)，在專家的指導(dǎo)下拿出高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)，助力“雙減”，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">　　三亞市教育研究培訓(xùn)院信息技術(shù)中心主任陳運(yùn)恩做指導(dǎo)講話。陳主任給大家介綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集中體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施。“國(guó)家規(guī)定——地方指導(dǎo)——校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施”，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“三級(jí)課程管理制度”的特征表現(xiàn)。鼓勵(lì)大家根據(jù)自己的學(xué)科結(jié)合學(xué)校的學(xué)情開(kāi)展特色綜合實(shí)踐課程。</p> <p class="ql-block">主題一：講座《實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以研學(xué)旅行課程為例》</p><p class="ql-block"> 汪建華教授，海南師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)博士、海南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究基地指導(dǎo)專家。汪教授以“未來(lái)社會(huì)需要什么樣的人？”為探討主題，引導(dǎo)我們反思當(dāng)下的教育教學(xué)的方向。他從三個(gè)方面開(kāi)展本次講座內(nèi)容：研學(xué)旅行的政策背景、研學(xué)旅行的理論解讀、研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并列舉國(guó)內(nèi)外研學(xué)案例分析，讓我們深入了解研學(xué)旅行課程開(kāi)設(shè)的必要性和重要性。</p> <p class="ql-block">主題二：講座《基于生物多樣性的科學(xué)實(shí)踐課程》</p><p class="ql-block"> 王宏信博士是三亞學(xué)院副教授，海南省其他類高層次人才。中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)園林康養(yǎng)與園藝療法專委會(huì)委員，中國(guó)康養(yǎng)人才基地評(píng)審專家，海南省林木品種審定委員會(huì)委員，海南環(huán)境應(yīng)急事件專家?guī)斐蓡T。王博士從“為何為之？”、“如何為之？”、“一些思考”三個(gè)方面給我們介紹生物學(xué)科的科學(xué)實(shí)踐課程。以下三個(gè)案例發(fā)人深思，極具指導(dǎo)價(jià)值：同一主題在不同年齡段學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)，以多種學(xué)科課不同角度進(jìn)行探究，及豐富課程內(nèi)容，又提高學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知的深度和廣度。</p> 案例：英國(guó)丘園案例：新加坡植物園案例：云南省景洪市小街中心小學(xué) <p class="ql-block">　　此次活動(dòng)讓我意識(shí)到教學(xué)中多學(xué)科合作的必要性和重要性，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從多維的角度構(gòu)建認(rèn)知體系，培養(yǎng)學(xué)生從不同學(xué)科領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再到實(shí)踐中解決問(wèn)題。人總是在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為教師的我們要不斷反思自己教學(xué)，緊跟課改步伐，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念才能實(shí)現(xiàn)自己真正的“可持續(xù)”發(fā)展。</p> 編輯：全麗妃<div>審核：邢海珍</div><div>圖片：全麗妃</div>