腹有詩書氣自華，胸中有墨筆成文一一記湞江區(qū)南楓小學(xué)二年級語文校研課教研活動

何其芳

冬像一位魔術(shù)師，因?yàn)橛辛硕蟮夭庞辛耍⒑鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開＂；有了＂千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛＂；有了＂秋月楊明輝，冬嶺秀寒松＂，又有了冬日暖陽，萬物可愛。在如此美好的冬日里，第十四周我校低段二年級語文校研課教研活動如期而至、精彩紛呈的開展。老師們?yōu)榇舜位顒赢嫵隽俗蠲赖娜A彩，寫下了最美的篇章，留下了一道最美的風(fēng)景線。 　　鐘志群老師為我們展示精彩趣味的繪本《小故事大道理》整本書閱讀導(dǎo)讀課例。首先，在正式開始繪本閱讀教學(xué)之前，鐘老師在幻燈片中展示《小故事大道理》的封面圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片找封面上能得到的信息：題目、插圖、作者以及出版社名稱；其次，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察目錄的圖片，學(xué)會用目錄找對應(yīng)故事在書中的頁碼；接著，聯(lián)系《道德與法治》的封面圖片，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的課堂知識看封面；然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事一《司馬光砸缸》。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事時通過以下環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，一步步循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生整理故事脈絡(luò)：1 、看題目。通過看題目提出質(zhì)疑，引發(fā)思考：司馬光為什么砸缸？在哪里砸缸？2、提出問題：故事中的時間、地點(diǎn)、人物都有哪些、講了一個什么故事......3、帶著問題讀故事：看繪本插圖，圖文結(jié)合，聯(lián)系上下文去理解詞句； 4、遇到不會的字可以問家長或者老師，也可以查字典學(xué)以致用；5、劃出好詞好句，日積月累；6、悟出道理（故事主題）；7、續(xù)寫故事（復(fù)述故事）培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力。 閱讀故事二《大黑與小白》，運(yùn)用與故事一的相同教學(xué)方法，分析出故事中的時間、地點(diǎn)、人物以及故事情節(jié)。 通過本節(jié)課外閱讀教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了閱讀故事的方法，學(xué)生思維非常活躍，能在讀故事之前看題目提問題，并且?guī)е鴨栴}進(jìn)行閱讀、思考，在讀完故事之后，悟出故事道理。 鐘老師的課例教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教態(tài)親切自然大方，精神飽滿。設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)的銜接過渡自然生動，能扣住主題，層層深入剖析。思路清晰，語言生動活潑，表達(dá)精準(zhǔn)，善于引導(dǎo)啟發(fā)提問，鼓勵性語言恰到好處，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍。充分利用學(xué)生的喜好創(chuàng)設(shè)情境，問題設(shè)置難易適中，通過學(xué)生積極思考后易達(dá)到，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，也注重學(xué)生能力的提升。授人以魚不如授人以漁，教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生受益匪淺，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。 　　何其芳老師展示了有趣好玩的《青蛙和蟾蜍好朋友》整本書課外繪本閱讀導(dǎo)讀課例。何老師在授課前運(yùn)用信息技術(shù)能力提升工程2.0中的A1能力點(diǎn)技術(shù)支持下的問卷星調(diào)查學(xué)情前測，摸底調(diào)查學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀情況。在課中讓學(xué)生真實(shí)直觀的去了解和感受大數(shù)據(jù)下帶來的顯示結(jié)果統(tǒng)計(jì)，班級的學(xué)生每天都有閱讀的習(xí)慣，并且閱讀目的是尋求知識，增長見識，閱讀書目大部分為繪本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看封面，看目錄從而得到一些實(shí)際可用在閱讀上的信息，讓學(xué)生看繪本插圖去猜測：哪個是青蛙？哪個是蟾蜍？依據(jù)是什么？青蛙和蟾蜍他們喝的是什么？大大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力。進(jìn)而帶來書中《一顆遺失的扣子》的故事。何老師用自主、合作、探究的模式生成課堂，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。學(xué)生積極參與課堂，分角色扮演入情入境，生動有趣，動作表情到位，自信大方。在四人小組內(nèi)合作交流討論將故事如何復(fù)述給大家聽的環(huán)節(jié)中教師適時巡視點(diǎn)撥啟發(fā)，確定小組發(fā)言人和匯報(bào)內(nèi)容，學(xué)生發(fā)言匯報(bào)中聲音洪亮，語言流暢，落落大方自信的將故事復(fù)述完整，迎來了班級同學(xué)羨慕的眼光和響亮的掌聲。讓學(xué)生說一說讀了這個故事后的啟發(fā)和感受，引發(fā)和鍛煉了學(xué)生的讀、思、悟的能力。多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，用信息技術(shù)提升工程2.0中A3能力點(diǎn)技術(shù)支持下的音視頻錄制，將身邊學(xué)生作為榜樣引領(lǐng)的作用，為學(xué)生分享閱讀的策略與方法。在最后的環(huán)節(jié)中，何老師把事前準(zhǔn)備的一整套的四本書和閱讀存折卡贈送給課堂中表現(xiàn)最好的學(xué)生，給學(xué)生寄予厚望，希望學(xué)生做一個博覽群書，讀書百遍，其義自見，讀書破萬卷，下筆如有神的好少年，將讀書好，多讀書，讀好書的行為踐行在日常生活中。讓閱讀充滿莊嚴(yán)而神圣的儀式感，閱讀存折卡存下學(xué)生人生中一筆寶貴無盡的巨大財(cái)富。 　　校研課結(jié)束后，低段語文老師全員參與了評課、議課教研活動。在濃厚的教研氛圍中，老師們各抒己見，暢所欲言，充分肯定了教研展示課老師的努力和用心，高度贊揚(yáng)了展示課老師扎實(shí)的基本功，也提出了真誠而寶貴的建議，再課堂中再優(yōu)化細(xì)微細(xì)節(jié)之處，將效果發(fā)揮事半功倍。 時代的洪流如歷史的車輪滾滾向前，“雙減”政策是國之大計(jì)、家之大業(yè)，作為新時代的教師需要與時俱進(jìn)的自我更新能力與魄力！堅(jiān)守“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育初心，力爭托起“明天的太陽”！ 編輯：鐘志群溫小玲何其芳審核：陳燕文敏