感恩相伴，研路同行

商丘市前進(jìn)小學(xué)教育集團(tuán)總校

初冬天氣暖，小似立春時(shí)。正是懷著對(duì)教育教研的熱忱，2021年12月3日晚7:30，商丘市前進(jìn)小學(xué)教育集團(tuán)總校的全體數(shù)學(xué)教師齊聚商丘小數(shù)CCtalk網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一起聆聽(tīng)柘城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李愛(ài)華老師帶來(lái)的《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)方法研究》。 　　概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種途徑，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。因此概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。李老師從數(shù)學(xué)概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位；目前概念教學(xué)存在的問(wèn)題；概念教學(xué)的教學(xué)方法研究三方面入手，以自己的教學(xué)實(shí)例，循循善誘、深入淺出的闡述了自己對(duì)概念教學(xué)的剖析和理解。 　　我們都知道：舊的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)概念的描述基礎(chǔ)上理解，掌握、再運(yùn)用。所以，舊的教材對(duì)每個(gè)概念都做了書面的描述。并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生要記住。所以教師教學(xué)重點(diǎn)是講解概念，忽視概念形成的探究。 　　新的教材則注重對(duì)概念形成的探究和運(yùn)用，并沒(méi)有對(duì)概念進(jìn)行書面描述。但我們教師卻因此忽略了對(duì)概念總結(jié)與概括，這種無(wú)終無(wú)果的探究，學(xué)生依然對(duì)概念產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象。李邦河院士對(duì)數(shù)學(xué)中的概念是這樣說(shuō)的：“數(shù)學(xué)根本上是玩概念的，不是玩技巧。技巧不足道也！”章建躍說(shuō)：概念教學(xué)的核心是概括：將凝結(jié)在數(shù)學(xué)概念中的數(shù)學(xué)家的思維打開(kāi)，以典型豐富的實(shí)例為載體，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察、分析各事例的屬性、抽象概括共同本質(zhì)屬性，歸納得出數(shù)學(xué)概念。李老師的這次講座恰恰將概念教學(xué)的實(shí)質(zhì)引向深入，讓我們對(duì)概念教學(xué)有了更深入的剖析和思考。 　　教研中，教師們或靜心聆聽(tīng)、或奮筆疾書、或暢所欲言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄著自己的成長(zhǎng)過(guò)程。水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。正是有著名師的指引，同行的伙伴，我們才能不斷努力前行。感恩有你相伴，研路一起同行！