細(xì)撒“雙減”種子深耕高效課堂

小宋

三秋落日舞冬陽，寒梅綻放弄芬芳。為了有效落實“雙減”政策，提高課堂效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度，豐富教研活動的形式，促進(jìn)校際教研活動的有效開展，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對“雙減”背景下課堂教學(xué)的把握。我校與汾河聯(lián)校在12月初舉辦了“雙減下的高效課堂”為主題的研討活動。 減負(fù)課例展示 心有所向方能遠(yuǎn)航 　　《四季之美》是一篇寫景的美文，文章語言簡潔，結(jié)構(gòu)簡單，表達(dá)情感細(xì)膩真摯，字里行間透露了作者對大自然的熱愛。在課堂上，楊靜老師引導(dǎo)學(xué)生體會作者筆下四季之美的獨特韻味，悟作者的獨特感受，品味語言，遷移寫法。這樣的教學(xué)，突破了常規(guī)思路，立意高遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，以課后習(xí)題為導(dǎo)向，讓教學(xué)內(nèi)容基于教材，又超越教材，課文真正成了個例子，學(xué)生學(xué)到的是如何真正讀懂一篇散文，這就有助于提高他們的閱讀能力。同時，課后習(xí)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分想象，獲得美感，有助于提高學(xué)生的語文綜合能力。 葉圣陶說:“教是為了不教?！睆膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)后的交流可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、審美意識、語言技巧等都在遷移中得到了運用，充滿自主性的語文實踐活動，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這節(jié)課例很好的為我們參與的小語老師們指名了方向。 　　郭文峰老師這節(jié)課精彩紛呈，首先從孩子們身邊的黑板的邊長，引出線段，孩子們回顧了線段的特征，利用上海外灘的夜景燈光視頻導(dǎo)入形象直觀，直接切入本節(jié)課的重點，教學(xué)設(shè)計完美，結(jié)構(gòu)完整，重點突出，難點突破，練習(xí)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的思維，特別是最后的總結(jié)把本節(jié)課推向了高潮，用“有始有終”來教育孩子該怎么樣做事，用“有始無終”讓孩子們學(xué)習(xí)上，學(xué)無止境，用“無始無終”讓孩子們活得自由自在！德育滲透達(dá)到了很好的效果，是一節(jié)很成功的課。 思維碰撞火花 立足雙減揚風(fēng)帆，潛心研討明航向 　　每位教師即是教材的研讀者，又是教材的解讀者，在聽取別人解讀的同時，又能夠提出自己的教學(xué)體會和教學(xué)建議，真正實現(xiàn)了教師之間資源的共享，智慧的共創(chuàng)。 《四季之美》的課例，很好的詮釋了以下幾點： 一、依標(biāo)扣本，確定教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)中明確提出本學(xué)段的閱讀目標(biāo)是：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的情感，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和研討中，敢于提出自己看法，做出自己的判斷。就本課而言，楊靜老師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然四季美景的喜愛之情，讓學(xué)生知道文章的表達(dá)順序，按照一年四季來寫，初步體會課文中靜態(tài)之下的動態(tài)描寫，緊扣課標(biāo)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。 二、依托課后習(xí)題，厘清語文要素 語文要素由易到難的呈現(xiàn)在課后習(xí)題中。楊靜老師緊扣課后習(xí)題，圍繞語文要素優(yōu)化教學(xué)策略，展開教學(xué)。讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀，想象畫面，體會獨特韻味，感受文章寫法。由扶到半扶半放，再到放手，讓學(xué)生沉浸式的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 三、前后勾聯(lián)，同中求異 結(jié)合部編版教材“雙線結(jié)構(gòu)、三位一體”的特點。在備課中，楊靜老師對本課的語文要素進(jìn)行前后勾聯(lián)，同時對本單元進(jìn)行整合。從而優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，突出本課的側(cè)重點，這樣才能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，得到一課一得。 　　數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識與生活有密切的聯(lián)系，可以在現(xiàn)實世界中找到“原型”，生活經(jīng)驗是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。郭文峰老師的課例給了大家更好的思考。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性和獨立性。學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。郭文峰老師在課堂上讓學(xué)生先獨立思考，動手操作，小組交流，通過形式多樣的習(xí)題，精講多練，讓知識落到實處，又把所學(xué)知識帶進(jìn)生活，讓課堂真正達(dá)到高效。 思想引領(lǐng)未來 心有所向，方有力量　　本次城鄉(xiāng)教研活動給大家搭建了觀摩、學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟的平臺，為“雙減”政策背景下的老師們答疑解惑，清晰了未來課堂教學(xué)的方向與目標(biāo)。干貨滿滿的教研活動雖然結(jié)束了，但教育人赤誠的心不會停止跳動，讓老師們在“雙減”的浪潮中乘風(fēng)破浪，揚帆起航。 學(xué)無止境，教無止境，研無止境，立足課堂，關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化課堂操作細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提升教育質(zhì)量，讓“雙減”政策真正在我校落地生根。